板块3 专题1 考题研析 题型突破篇 第3讲　据文提取比对，审答文言文概述题(课件)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(老高考)通用版

板块三 古代诗文阅读 专题一　文言文阅读 考题研析　思维建模方能触类旁通 题型突破篇 第3讲　据文提取比对，审答文言文概述题 1 2021年以来，全国4套卷在文言文分析综合题的命制上有所变化，改变了过去先“概括”后“分析”的表述模式，选项偏向于转述原文中人物的观点、看法。其改变的是形式，不变的仍是对文意分析理解的考查，且设误方式仍然是集中于人物、观点、评价、时间、地点、关键词语、添加或删减内容、关系等方面。所以，解答此类题最有效的方式仍然是“比对法”。 第3讲　据文提取比对，审答文言文概述题 专项对点练 1 [命题分析] 年份 卷别 篇名/文体 题干表述 选项 设题角度 命题特点 2022 全国 甲卷 《战国策·秦策二》/别史 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 B.张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。 张冠李戴 ①四个选项基本按照行文顺序设置，用现代汉语表述且内容属于文章主要部分。按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。 ②四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是某一点错，故在比对时可重点关注分析印证的部分。 ③选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。 全国 乙卷 《说苑·贵德》/杂史 D.叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。 曲解文意 2021 全国 甲卷 《宋史纪事本末·契丹盟好》/纪事本末体 D.在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。 曲解文意 全国 乙卷 《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》/纪事本末体 D.魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。 以偏概全 第3讲　据文提取比对，审答文言文概述题 专项对点练 1 比对人物 解答以人物为命题点的题时，要抓住选项有关人物的具体表述，与原文相关内容进行比对，如有关人物行为、性格品质、突出事迹的词句，或对人物心理、情感、态度等的陈述。一般在张冠李戴、误解形象、人物相关事件概括错误、错解人物心理等角度设误。 第3讲　据文提取比对，审答文言文概述题 专项对点练 1 阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。 1．(2022·新高考I卷)[原文]　秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。 (节选自《战国策·魏策三》) 1 3 5 2 4 7 6 第3讲　据文提取比对，审答文言文概述题 专项对点练 1 [选项]　魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 [分析]　________________________________________________ ________________________________________________________ [答案]　从张冠李戴角度设误。根据原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王提出希望孟尝君出使诸侯，搬取救兵的，而非孟尝君。 1 3 5 2 4 7 6 第3讲　据文提取比对，审答文言文概述题 专项对点练 1 【参考译文】 秦国将要讨伐魏国，魏王听了这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国，您替我谋划一下怎么办？”孟尝君说：“有了诸侯援救，那么国家可以存续下来。”魏王说：“我希望您去做这件事！”郑重地为孟尝君准备了百辆兵车。 第3讲　据文提取比对，审答文言文概述题 专项对点练 1 2．[原文]　时穆宗在东宫，方幼好戏。绶讲书之隙，颇以嘲诮悦之。尝密赍家所造食，入宫饷太子。宪宗尝召对，绶奏曰：“太子学书，至‘依’字，辄去旁‘人’。臣问之，太子云：‘君父以此字可天下奏事，臣子不合全书。’”上益嘉太子之贤，赐绶锦彩。 (节选自《旧唐书·韦绶传》) 1 3 5 2 4 7 6 第3讲　据文提取比对，审答文言文概述题 专项对点练 1 [选项]　韦绶在回答唐宪宗的问题时，举出太子读书时写“依”时的做法，目的是为自己赢得皇帝的赞誉和赏赐。 [分析]　__________________________________________________ _________________________________________________________ __________________