板块2 专题1 教材链接　依托教材才能洞悉考点(课件)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(老高考)通用版

板块二　文学类文本阅读 专题一　小说阅读 教材链接　依托教材才能洞悉考点 1 2022年高考语文命题有效地检测与评价了小说阅读课堂教学成果，展现了教与考的有效衔接、学与用的有机统一、知识与能力的相融相生。 下面就以人教版必修3第一单元《祝福》为依托，让学生通过对以教材为材料精心设计的高质量试题的演练，融会贯通，学以致用，达到“取法于内，获益于外”的目的。 教材链接　依托教材才能洞悉考点 《祝福》 任务群 文学阅读与写作 主　题 观察与 批判 ①反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索 ②丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力 语文素养 ①感受小说意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式；②学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力 教材链接　依托教材才能洞悉考点 1．(理解文本内容、鉴赏艺术特色)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“微雪点点的下来了”一句是环境描写，这一描写有推动故事情节发展的作用，暗示了祥林嫂的命运又将“雪上加霜”，遭遇新的不幸。 B．柳妈的打皱的脸“蹙缩得像一个核桃”，用比喻和夸张的手法描写柳妈年老而又丑陋的外貌，鲜明地表现了作者对这个人物的厌恶之情。 1 3 5 2 4 6 7 9 8 教材链接　依托教材才能洞悉考点 C．祥林嫂一向认为城里人见多识广，对他们的话深信不疑。柳妈的话是“在山村里所未曾知道的”，虽寥寥数语，却使祥林嫂瞬间崩溃。 D．小说中的“我”并不是鲁迅本人，而是作者虚构的一个具有进步思想的知识分子形象，是一个有正义感，有觉悟的知识分子。 C　[C项，“祥林嫂一向认为城里人见多识广，对他们的话深信不疑”这一说法于文无据。如果联系全文看，当“我”回到鲁镇时，祥林嫂问“我”关于魂灵有无的问题，她是有怀疑的。因此“深信不疑”说法不当。] 1 3 5 2 4 6 7 9 8 教材链接　依托教材才能洞悉考点 2．(理解文本内容、鉴赏艺术特色)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．祥林嫂见到“我”之后眼睛忽然发光，是因为“我”有文化，又见多识广，祥林嫂认为“我”能解开她心中的疑惑，因此饱含希望。 B．“我”对祥林嫂三个问题的回答概括起来就是“也许有罢”“然而也未必”“说不清”这几个词。总之，“我”并没有给祥林嫂确切的答案。 1 3 5 2 4 6 7 9 8 教材链接　依托教材才能洞悉考点 C．本文记叙了旧中国一个底层劳动妇女祥林嫂在封建思想毒害之下悲惨的一生。从文章的内容看，作者是以祥林嫂的悲惨遭遇为线索构思全文的。 D．这篇小说语言简练而又传神，作者善用白描手法，通过描写祥林嫂的眼睛，向读者展示了主人公的内心世界，反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的。 C　[C项，“作者是以祥林嫂的悲惨遭遇为线索构思全文的”错误，作者是以“我”的所见所闻所感为线索构思全文的。] 1 3 5 2 4 6 7 9 8 教材链接　依托教材才能洞悉考点 3．(分析人物形象)请结合小说内容分析下面人物外貌描写的作用。 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 1 3 5 2 4 6 7 9 8 教材链接　依托教材才能洞悉考点 [答案]　这是第一次描写祥林嫂，实际上却是祥林嫂一生时序中死前的最后一次外貌描写：比五年前大见苍老，头发花白程度跟年纪不相称，面容黑瘦，表情麻木，再加上乞丐的衣着，这一切暗示着，祥林嫂的处境不仅不如第一次到鲁家(那时不幸却还健壮)，而且不如第二次到鲁家时了(那时悲惨但尚有生气)。这时肉体被摧垮，精神也已死亡了。这次描写是其不幸的顶点，为读者设置一个欣赏的悬念，引导读者深入下文。 1 3 5 2 4 6 7 9 8 教材链接　依托教材才能洞悉考点 4．(分析次要人物及其作用)鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接的与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运。试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。 ________________________________________________________ _______________________________________________