内容正文:
板块一 论述类、实用类文本阅读
专题一 论述类文本阅读
考题研析 思维建模方能触类旁通
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
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第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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请阅读《说“木叶”》中的文字,判断对其所作的理解和分析的正误。
课文原文 选项 正误
至于“落木”呢,则比“木叶”还更显得空阔,它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了:“日暮风吹,叶落依枝。”(吴均《青溪小姑歌》)恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离,它乃是
“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象。 “木叶”与“落木”又还有着一定的距离,正是这个距离才有“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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[答案] × “又还有着一定的距离,正是这个距离才有‘木’与‘叶’的统一”错误,选项偷换概念,采用了调换的手段设误。对文中句子“它乃是‘木’与‘叶’的统一”中的“它”理解错了,“它”不是指“距离”,而是指“木叶”。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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一、研透命题规律,识破“9大陷阱”
(一)了解“6大设误手段”
设误手段 解读
删减 删减句子中的定语或状语等修饰成分使语意发生改变,造成对内容的曲解。
添加 添加定语或状语或某个中心词或其他内容,使原文内容发生改变。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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设误手段 解读
调换 调换词序、语序,造成逻辑错误,从而改变句意。
改变 改变说法,或换用别的词语代替,使原文意思发生变化,从而形成错误选项。
遗漏 看似保留原句词句,但结合选项来看,只是强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面。
拼凑 将意义有关或无关的几个词语(或句子)胡拼乱凑,使信息随意组合,形成错误选项。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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(二)运用比对法巧识命题“9大陷阱”
基于内容理解题的命题方式是选择题,解答方法就是将选项内容与原文进行仔细比对,排除错误选项,即“圈点→比对→排除”。运用比对法,有助于我们识破陷阱,选出符合题目要求的答案。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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命题陷阱1 以偏概全
命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰学生,主要有以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等,从而影响学生作出错误的判断。
【判定技巧】 一要特别注意词语前面的修饰与限制词,看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异;二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分,是全称还是特称。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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[分析] __________________________________________________
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[答案] 选项以偏概全。“所选宋人作品持论偏颇且占比失当”错误。原文只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持论偏颇,并非所选取的宋人作品都持论偏颇。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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命题陷阱2 偷换概念
命题者在解释概念时,暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变,表面上与原文说法一致,但仔细推敲就会发现并不相同。
【判定技巧】 要特别注意事物的对象,注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
专项对点练
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2.请指出并分析选项的命题陷阱。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
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[分析] ___________________________________________________
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[答案] 选项偷换概念。由“其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响”来看,应当规范的是青年的“网络行为”,而并非“网络”。
第1讲 强化检索意识,准解内容理解题
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命题陷阱3 混淆时