《锦瑟》-【语文优课】高中语文选择性必修中册同步教学设计（统编版）

课题 统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读 《锦瑟》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 “一篇《锦瑟》解人难”。《锦瑟》这首诗历来有多样的解释。可以这样解读：锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍，宛如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如月光中带泪的珍珠，带着伤感，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。诵读这首诗，当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。 教学目标 语言建构与运用：了解李商隐的生平及其文学成就。 思维发展与提升：明确文章内容，探索诗歌主旨情感。 审美鉴赏与创造：鉴赏本诗的表现手法，了解其艺术风格。 文化传承与理解：感受诗人对人生“惘然”的审美情趣。 教学重点 结合诗的多个典故，体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。 教学难点 感受诗人对人生“惘然”的审美情趣，以及诗歌的朦胧意境。 教学过程 【课堂导入】 提到李商隐，我们自然而然回忆起其缠绵悱恻的爱情诗。你还记得哪些相关名句呢？ 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 任务一：了解相关文学常识 1. 走近作者（观看视频） 李商隐（约813-约858），唐代诗人。字义山，号玉溪（谿）生，怀州河内人。自幼丧父，后与弟从堂叔研习经书文章。16岁著《才论》、《圣论》，即以古文名于世。后为牛党的令狐楚赏识，被召为幕僚。开成二年(837)得中进士，曾任秘书省校书郎、弘农县尉等职。不久，因娶李党王茂元之女为妻，陷入党争的漩涡中。政治上屡受排挤，郁郁寡欢，颠沛流离，潦倒终生。后充任幕僚，病死荥阳。 李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。擅长诗歌写作，骈文文学价值颇高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。 2. 创作风格 李商隐诗歌现存600多首，有《李义山诗集》《樊南文集》。咏史诗托古讽今，反映晚唐政治主张；独创无题诗，描写爱情生活，具有朦胧的特点，旨意神秘。李商隐的诗歌回环曲折，长于表达个人忧伤的情绪及情感。尤长于七言律绝，被称为“义山体”。 李商隐的诗具有三方面的特点： ①朦胧美：情感朦胧，含蓄深邃。 ②意象美：意象绚丽神秘。 ③情感美：情致婉曲，缠绵悱恻。 3. 无题诗 从古代或现代的诗文中常常看到以“无题”为题的诗文，看似没有标题，实则诗人表达的感情更为强烈、深刻。这样的诗往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求等。 古人张采田曾说“无题诗格，创自玉溪，且此体只能施之七律，方可婉转动情。”张采田准确地概括了无题诗的形式与表达的情感。李商隐的无题诗在《全唐诗》中共收入了十六首，另外，还有许多诗以篇首或句中二字标题，如《锦瑟》、《为有》、《碧城》等。 4. 写作背景 晚唐时，朝廷黑暗，以牛僧孺和李德裕为首的两派官僚争斗激烈，这就是史家所谓的“牛李党争”。李商隐17岁以白衣身份入令狐楚的幕府，直到25岁离开。令狐楚是牛党中坚，地位显赫，宪宗时曾位至宰相。开成二年冬，令狐楚死，李商隐失去依靠，于是转投王茂元门下谋食，成为其东床快婿。当时，王被视为李德裕一党，李商隐转投王茂元，牛党认为是“背恩”之举，触犯了朋党戒律，对他横加打击。开成三年，李商隐应考“博学鸿辞科”，原本已被录取，但牛党从中作梗，复审时李商隐被除去名字。 与王茂元之女结婚后，夫妻二人感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子在他38岁时因病去世。政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。 5. 解读题目 锦瑟：是取句首两字 。 瑟：乐器名，有五十根弦，音节繁复。 锦瑟：雕饰华美的瑟。 有人认为是悼念亡妻而作的缠绵悱恻的爱情诗，也有人认为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。 任务二：诵读诗歌，赏析手法 1. 诵读诗歌 锦瑟 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 2.理解诗意 锦瑟为何无端有五十根弦呢？一弦一柱都叫我追忆青春年华。我曾像庄周梦蝶一样迷失在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。我身世悲凉，如月明沧海鲛人