《包身工》-【语文优课】高中语文选择性必修中册同步教学设计（统编版）

课题 统编版高中语文选择性必修中册第二单元 《包身工》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《包身工》这篇报告文学反映的是在旧社会，广大劳动人民在帝国主义的侵略和黑暗势力的压迫下过着水深火热的生活。作品记述了当时包身工们悲惨的生活和极端恶劣的生存环境，写出了帝国主义及其帮凶对工人的野蛮压榨和残酷迫害，揭示了“没有法律，没有人道”的包身工制度必然覆灭的命运。学习这篇文章，我们要注意分析其新闻性与文学性是如何做到有机统一的。同时，要关注到文中的细节描写，分析其作用和效果。 教学目标 语言建构与运用：了解作家生平及报告文学相关知识。 思维发展与提升：梳理叙述脉络，理解报告文学新闻性的特点。 审美鉴赏与创造：赏析细节描写及富含深意的语句，体会报告文学文学性的特点。 文化传承与理解：充分认识帝国主义对劳动人民的压榨，激发学生的爱国热情，唤起对底层劳动者的关注。 教学重点 学习课文点面结合和在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。 教学难点 认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。 教学过程 【课堂导入】 20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台，发出自己的声音，展现自己的力量；但是在半殖民地半封建社会的背景下，还有比普通工人更悲惨的群体，他们卑微弱小，无法发出自己的呼声，纵有抗争，也更容易被中外反动势力扼杀。这个群体就是包身工。 著名的剧作家夏衍，将目光投射到这一被欺凌压榨的群体上，完成了著名的报告文学《包身工》，从而引发了世人对包身工的普遍关注。 任务一：了解相关知识 1. 报告文学 报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点。简单地说，报告文学就是运用文学艺术形式真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁，具有“文学轻骑兵”的作用。报告文学兼有文学性、新闻性和政论性三种特点。 对于报告文学来说，读者首先关心的是报告文学的事实内容。他们只要事实，只要真相。作者可以而且应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是这些必须寓于事实之中，作者不能把他的哭泣或者欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的对象里面，这样即令读者在字面上看不出他的哭泣或欢笑，但形象本身是你不能不哭泣，不能不欢笑，只有这样，作品才充分显示它的力量。 ——陈坚《报告与文学的完美结合》 2.作者介绍 夏衍（1900——1995），原名沈乃熙，字端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起者之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊，解放后任文化部副部长。 著名电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本，报告文学《包身工》是现代文学史上第一部报告文学作品。 3.写作背景 二十世纪二三十年代，中国农村在帝国主义侵略、各种黑暗势力残酷压迫下日益破产。靠近上海的苏北地区，每年有大量无法生存的农村姑娘被“带工”老板诱骗走，到上海的日本纱厂做包身工。包身工完全丧失了人身自由，被当作“机器”“灌装了的劳动力”，过着人间地狱的生活。 另一方面，从“一·二八”事变以后，中国人民抗日情绪高涨，上海的工人运动重新抬头，日本资本家为了减少工人罢工的威胁，需要用包身工来代替“外头工人”，因此这一时期的包身工人数突然增加了。 作者亲赴上海，进行了长达几个月的实地考察，目睹包身工的非人生活，用包含血泪的笔，撰写了这篇报告文学，愤怒地揭露了这个人间地狱的真相，揭示了“没有法律，没有人道”的包身工制度必然覆灭的命运，表达了中国人民必将起来反抗，粉碎自己身上的枷锁的信心。 任务二：梳理线索，感受写实艺术导语： 1. 活动一：以芦柴棒为例，制作包身工的身份卡片 2. 活动二：依据课文，制作包身工一天作息时间表 3. 活动三：在文中穿插背景材料有何作用 1—7段 （四点一刻）起床 恶劣的住宿条件 8—11段 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成 12—14段 （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件 15—22段 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展 23—33段 （五点）上工 恶劣的劳动条件 34段 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀 35—47段 （十七点）放工 榨干最后一滴血汗 48—50段 愤怒控诉野蛮的吃人制度，指出黎明必将到来 作用： ①揭示造成包身工的悲惨命运的直接原因是凋敝破败的农村经济，根本原因是帝国主义的入侵，深刻揭露帝国主义和封建势力的罪恶。 ②围绕包身工制度选取看似散乱却