《石钟山记》-【语文优课】高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版）

课题 统编版高中语文选择性必修下册第三单元 《石钟山记》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《石钟山记》是一篇游记，详述出游之缘由、见闻和感想。其中深夜乘舟“至绝壁下”一段，将山水之间万籁俱作、鸟鸣浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称“绘声”文字中的上品。文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。出游之因，乃疑前人之说，既析之以理，又验之以实；父子出游，不避深夜舟小，亲身探访，终有所得；进而引申为事须“目见耳闻”，不可臆断的道理。全文将情趣与理趣融为一体，由小事入，由深理出，其中体现的质疑和求实的精神值得我们学习。 教学目标 语言建构与运用：了解苏轼的生平及文章的写作背景。 思维发展与提升：疏通文意，理清文章的结构层次和写作思路。 审美鉴赏与创造：感受本文独特的行文特点和自然流畅的文笔。 文化传承与理解：学习反对主观臆断，有疑必察的求实精神，对人或事物全面评价。 教学重点 理解课文的基本内容，理清文章的结构层次。 教学难点 学习反对主观臆断，有疑必察的求实精神，对人或事物全面评价。 教学过程 【课堂导入】 苏轼，因为耿直而被贬，因为才情而出名，因为豁达而走出不一样的人生。被贬后的苏轼，似乎特别喜欢夜游，夜游承天寺，他懂得了只有“闲人”才能赏到美景；夜游赤壁，他悟出了“变”与“不变”的奥妙；那么在《石钟山记》中，苏轼又见到了怎样的风景？又有了怎样的理趣？ 任务一：了解相关文学常识 1. 作者介绍 字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人,豪放派代表人物。中国文学史上少有的全才之一。 苏轼一生宦海沉浮、仕途坎坷。他总结自己的一生为“问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》）。 2. 探寻背景 苏轼一生遭受政治磨难，入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后又任职在密州、徐州、湖州。宋神宗元丰二年，御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。 幸而未死，出狱后，苏轼被贬为黄州团练副使。元丰三年到黄州。元丰七年被调赴汝州，这年六月，苏轼调任汝州团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写下这篇文章。 3. 石钟山简介 石钟山，素有“中国千古奇音第一山”之称，位于江西省九江市湖口县城区，长江与鄱阳湖交汇处。 石钟山，实际上是两座山，南面一座濒临鄱阳湖，称上钟山；北面一座濒临长江，称下钟山，两山合称“双钟山”。都由石灰岩构成，下部均有洞穴，形如覆钟，面临深潭，微风鼓浪，水石相击，响声如洪钟，故皆名为“石钟山”。 石钟山在历史上是儒家的圣地，也是佛家的道场。早在唐代就有高僧在此建寺住持，直至清朝，香火鼎盛。 古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜，或题诗、撰文，以记胜抒怀。 4. 文体知识：游记 指记述游览经历的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。 有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》、王安石《游褒禅山记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》《丰乐亭记》。 任务二：诵读全文，初步感知 1. 订正字音 彭蠡（ lǐ ） 郦（ lì ） 桴（ fú）止响腾 铿（ kēnɡ ） 栖鹘（ qīhú ） 磔磔（ zhézhé ） 噌吰（ chēnɡhónɡ ）罅（ xià ） 识（ zhì ） 无射（ wúyì ） 窾坎（ kuǎnkǎn ） 镗鞳（ tānɡtà ）穴（ xué ）如乐（ yuè ）作焉 2. 概括大意 第1段：提出石钟山得名的由来的两种说法，并提出怀疑。（质疑） 第2段：记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。（察疑） 第3段：写探明石钟山得名的由来的感想，表明写作意图。（释疑） 任务三：理解文意，回答问题 第一段：《水经》说：“鄱阳湖的湖口有一座石钟山。”郦道元认为（石钟山）下面靠近深潭，微风掀动波浪，水和石头互相拍打，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。现在如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，更何况是石头呢！到了唐代，李渤才访求石钟山之所在，在深潭边发现两块山石，敲击聆听它们（发出）的声音，南边那块山石的声音重浊模糊，北边那块山石的声音清脆悠扬，鼓槌停止了（敲击），声音还在传播，余音慢慢消失。（李渤）自己认为找到了（石钟山命名的）原因。但是这个说法，我更加怀疑。敲击后能发出声响的石头，到处