第3单元第10课 水和水蒸气（说课稿）三年级上册科学冀人版

《水和水蒸气》说课稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家上午好，非常荣幸能够参加本次教研活动，下面我将对我讲的这节课进行简单的说课。 一、说教材 《水和水蒸气》是冀人版小学科学三年级上册第10课的内容。本课以水的三态变化为主线，设计了“给水加热”、“减少的水去哪里了”两个活动，帮助学生理解水可以在一定的条件下从液态转变为气态，从气态转变为液态。应用与拓展“观察醋的沸腾”旨在让学生了解更多的液体都有沸腾现象。本课属于《义务教育科学课程标准》13个学科核心概念之一的“物质的结构与性质”中的1.2的内容“空气与水是重要的物质”，该学段的要求是“观察并描述水沸腾的现象，了解一般状态下，水沸腾的温度，知道水和水蒸气是同一种物质。”通过本课的学习，培养学生提出问题、设计实验、实验观察、分析现象、得出结论的科学探究能力；激发学生探究水的状态变化的学习兴趣；树立与同学分工合作、认真完成活动任务的科学态度。 二、说学情 生活中处处离不开水，水对学生来说是非常熟悉的物质，学生在一年级下册的学习中已经知道了水是没有颜色、没有气味、没有固定形状透明的液体。但是由于受到思维水平的限制，学生在学习本课之前对于水蒸气这个名词是知道的，对其性质特征和状态转化的过程并不了解，这就是学习本课知识的起点。 三、说教学目标 根据以上分析，我制定了如下教学目标： （一）科学观念 1.能说出一般情况下当温度升高到100摄氏度时，水会由液态变为气态水蒸气。 2.能说出水蒸气遇冷会变成水。 3.能说出使用酒精灯的方法和注意事项。 （二）科学思维 能对实验结果进行分析、比较并归纳实验结论。 （三）探究实践 能按照实验方法进行实验，观察记录实验现象。 （四）态度责任 能与同学合作完成实验探究和观察任务，实事求是地总结和描述实验结果。 四、说教学重难点 认识水和水蒸气是同一种物质的不同状态，在一定条件下可以相互转化。 五、说教法学法 本课我主要采用的教学方法是引导探究法，即教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明引导学生进行探究。 学生的主要学习方法是猜想验证法、自主探究法、合作学习法。首先通过“小糊涂烧水”的情境视频，引发学生思考，形成“水加热时，减少的水去哪里了？”的问题。学生根据已有生活经验进行猜想，教师引导学生带着问题进行实验，通过实验活动寻找“减少的水去了哪里”获取了水和水蒸气的变化知识，从而培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论的科学探究能力。学生在做中学，学中思，建构知识，激发学习兴趣，帮助其树立认真观察、实事求是和与他人合作的科学态度，提高科学素养的目的。 六、说教学过程： 本节课我分以下6个环节进行 （一）创设情境，提出问题： 我先播放一段“小糊涂烧水”的动画，然后提出问题“水真的长上翅膀飞走了吗？”“减少的水去哪里了？” 三年级的小学生对动画是很感兴趣的，生动的动画效果激发了学生的探究兴趣。 （二）根据经验，猜想假设： 接下来学生根据自己已有的生活经验对上述问题进行猜测。 牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”所以，在组织学生进行科学探索时，一定要创造一个让学生进行猜测和假定的机会。 （三）设计实验，合作探究： 1.认识实验材料 出示实验材料：铁架台、陶土网、酒精灯、温度计、100ml的烧杯、试管夹、玻璃片、火柴、烟灰缸、湿毛巾。 2.学习酒精灯的使用方法 我先出示教学视频，让学生观看后，回答“如何正确点燃和熄灭酒精灯？” 三年级的学生第一次接触酒精灯，如何正确的使用酒精灯是本课的一个教学目标，学会了如何正确的使用酒精灯会为学生今后的实验操作奠定坚实的基础。 3.按照教师指导进行实验 实验探究课属于小学科学课中最基础的课型，让小学生参与到科学探究课程活动中，能够帮助其逐渐地养成良好的科学态度情感和价值观，同时也有助于增强小学生的创新意识和实践能力。因此，教师必须找到科学有效的教学方法，才能更好地构建高效化的小学科学实验探究课堂，让学生通过观察和实践，既能了解到科学知识，又能获得探索的快乐，还能养成科学的行为习惯。 这部分内容，我分了3步进行指导，每一步都是先播放实验操作视频，再让学生进行操作，这样细致的指导，保证了学生操作时的准确性和安全性。 （四）交流汇报，得出结论： 通过对学生汇报的各组实验数据的对比和分析，得出“水在加热时温度不断升高，当温度上升到100摄氏度时水开始沸腾，沸腾后温度不再上升”的结论。 然后我通过提问的方式，让学生汇报自己在实验过程中看到的现象，根据现象得出“在一定条件下，水会变成水蒸气，水蒸气也会变成水，水和水蒸气是同一种物质。”的结论。 （五）趣味竞赛，强化认知 我设计了一组练习题，通过2个学生竞赛的形式呈现，这样既调动了学生的学习积极性，又强化了学生对所学知识的掌握。 （六）联系生活，拓展应用 《义务教育