3古诗词三首（课件）统编版语文六年级上册

古诗词三首 3 状元成才路 状元成才路 第1课时 第2课时 新课导入 第1课时 三十功名尘与土，八千里路云和月。 　 月　　　　　　　　　　　　　　　 飞花令·月 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 露从今夜白， 月是故乡明。 明月几时有？ 把酒问青天。　 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 飞花令·雨 宿建德江 孟浩然 唐 孟浩然，唐代诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”，与王维并称盛唐山水田园诗派的代表。孟浩然的一生中交织着复杂的出仕与归隐的矛盾，早年他热心功名，然而科举失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。 作者简介 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 zhǔ 自由读诗，读准字音，读出节奏。 渚 德 初读诗歌 dé 自读整首诗，结合文中注释和课本插图，说说读完这首诗你知道了什么。 时间、地点、诗题意思、大致内容等。 整体感知 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 住 默读诗歌，用自己喜欢的方法理解字词和诗句的意思。 宿 移舟 划船 泊 停靠 渚 水中间的小块陆地 日暮 黄昏时分 客 愁新 诗人 新的愁绪 野旷天低树，江清月近人。 野旷 空旷的原野 江清 清清的江水 交流：用自己的话和同桌说说这首诗的意思。 诗意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 齐读诗句，想象：读到“天低树”“月近人”时，你眼前浮现出什么画面？ 为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近？谁能读出诗中的意境？ 想象画面 远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。诗人借“天低树”“月近人”之景来抒发孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。 借景抒情 默读全诗，想想哪个字是这首诗的“诗眼”，诗人心里涌起的是一种什么样的新愁。 面对黄昏的落日，作者心里为什么会“愁新”？他满怀愁绪向谁诉说呢？ 体会诗情 夕阳西下、飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作返回家中的时刻，而此时的诗人则只能在停靠岸边的船上过夜，因此新的羁旅之情便油然而生。满怀愁绪无处诉说，似乎只有江月知晓他孤寂的心情。 直抒胸臆 配乐朗读。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 诗意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 参考诗意，背诵原诗。 总结学法： 朗读 理解 想象 体会 请同学们用以上学法，自学《六月二十七日望湖楼醉书》。 合作探究 宿建德江 客愁新 天低树 月近人 直抒胸臆 借景抒情 学法：朗读→理解→想象→体会 板书设计 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼 宋 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 朗读全诗，读准字音，读出节奏。 自学古诗 苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书法家、画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 作者简介 借助注释、插图理解诗句的意思。 诗意：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。 朗读全诗，想象：你眼前仿佛出现了哪些画面？画面里有哪些景物？ 黑云　白雨　卷地风　水如天 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 为什么把“黑云”比作“翻墨”，把“白雨”比作“跳珠”？你从中感受到什么？ 这是一场什么雨？ 看到这个画面，你会用哪些词语来形容这样的雨呢？ 倾盆大雨、狂风骤雨 诗人在诗中是怎么形容的？ 白雨跳珠 骤雨 你喜欢哪一种？为什么？把你的想法带到诗句里读一读。 黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读第三句诗，说说你看到了怎样的风。 卷地风来忽吹散 感受到狂风的急，深入感受狂风过后，西湖美景带给诗人的享受。 云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的人，看到了怎样的景色？我们一起读出心中的喜悦，齐读这两句诗。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 “忽”字给苏轼带来了什么惊喜？齐读最后一句诗。 此情此景怎能不让人陶醉？钟爱西湖的诗人苏轼醉了，他醉在西