6《骑鹅旅行记（节选）》（作业设计）统编版语文六年级下册

《骑鹅旅行记》（节选）作业设计 作业涉及教科书版本： 部编版 年级及册次：六年级下册 作业涉及单元、章节(或主题、任务):第二单元《骑鹅旅行记》（节选） 作业设计教师姓名: 袁亚红 整体性作业设计思路说明 本着“充分发挥作业育人功能，在作业中培养学生核心素养”的理念，在本课作业设计中，我针对“课前课中课后”三个时段，设计了基础性和发展性两个层次的作业。 基础性作业，根据《语文课程标准》设计本环节的目的在于落实学生的字词的掌握，巩固课堂所学的字词，结合学生已有的知识，加强对字词的巩固落实。默读课文环节，了解文章的写作顺序、人物以及文章的内容，并以激趣的方式，让学生产生对《骑鹅旅行记》的兴趣。 本课的作业设计，我结合了教学任务，先对《骑鹅旅行记》有了一个大致的了解，梳理了故事情节，了解了课文的主要内容。结合主人翁尼尔斯变化后的表现，提出了一系列的问题，让学生们更好的了解尼尔斯这个人物形象，为了提高学生阅读原著的兴趣，在最后的发展性作业中让学生对小说中的题目进行猜测，更好的激发的学生的阅读兴趣。 通过这样的作业设计，既落实了双减工作的要求，有提高了课堂效率，全面落实了新课程标准的要求，培养了学生的阅读能力和兴趣，提高了学生的综合素质。 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础作 业 作业一：基础知识。 1.默读三遍课文，完成下面的练习。 本文选自（ 《骑鹅旅行记》 ），作者是（瑞典 ）的（ 塞尔玛.拉格洛芙）。这是一篇（ 童话故事 ） 2.用“ ”画出下面加点字的正确读音。 缰绳（jiāng qiāng ） 黑莓（méi měi ） 藤蔓（màn wàn ） 头晕目眩（ xuán xuàn ） 帮助学生熟悉课文，,了解作者.扫清生字障碍，为上课做好准备。 全体学生 15分钟 0.8 发展性 作业 作业二：初步感知。 1.《骑鹅旅行记》（节选）是按( )顺序来写的。 2.《骑鹅旅行记》（节选）讲述了一个什么故事？ 3.男孩为什么会变成小狐仙呢？赶快找原著读一读吧。 理清文章的顺序、主要内容，激发学生阅读的兴趣。 全体学生 10分钟 0.98 课中 基础性 作业 作业三：词语岛。 1.联系上下文，理解词语的意思。 示弱： 径直： 无济于事： 得意扬扬： 跃跃欲试： 九牛二虎之力： 理解词语的意思帮助学生更好的理解文章的内容。 全体学生 5分钟 0.9 发展性 作业 作业四：一起去旅行。 1. 读一读节选的片段，说一说尼尔斯变成小狐仙之前，都做过哪些坏事？（ ） 1. 扯公鸡的鸡冠 1. 楸大猫的尾巴 1. 用木鞋打牛、用手掰牛角、把马蜂放进牛耳朵里 1. 抽走母亲挤奶时坐的小凳、伸脚绊倒她 1. 气得母亲流泪 以前的尼尔斯是一个怎样的孩子？（ ） 1. 男孩变成小狐仙后，发现自己有什么变化？ 1. 他实在无法忍受，捡起一块石头朝天门扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”这句话运用了 、 描写，表现了尼尔斯 。 1. 后来，大黑猫为什么收回了自己的爪子，松开了尼尔斯的喉咙？ 1. 牛棚里只有三头牛，尼尔斯听起来至少有三十头，他为什么会有这样的感受？ 1. 课文中的哪一句话描写了尼尔斯在经过了鸡群的嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉后，心里也发生了一些变化？这说明他是一个怎样的孩子？ 1. 尼尔斯坐在围墙上，听到了大雁和那只年轻的雄鹅的对话，他的心里是怎么想的？这说明了什么？ 帮助学生更加深入地理解文章，学会阅读方法，更好的了解人物形象。 全体学生 25分钟 0.95 课后 基础性 作业 作业五：夯实基础、回顾内容。 1.补充词语，并根据语境选词填空。 无（ ）于（ ） 乌合（ ） 得意（ ） （ ）欲试 九牛（ ） （ ）会神 ①事情已经发生了，在怎么怪他也 。 ②上课了，我们 地听老师讲课。 ③鱼儿 地看着鱼缸外面的猫。 让学生在理解词语的基础上学会运用。 全体学生 5分钟 0.8 发展性 作业 1. 尼尔斯骑鹅飞上了蓝天，他现在后悔了，可是没有机会认错了。他把自己的心里话写在了一个漂流瓶里，假如你收到了漂流瓶，清你把他的心里话念给小狐仙、鸡、鹅、大黑猫、母牛和妈妈听。 1. 出示小说目录，选自自己最感兴趣的一个标题进行猜想。 通过读漂流瓶的话，让