《习作：我想对您说》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

习作指导方案 “我想对您说”教案设计 教材分析 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己的感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象交流沟通时，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。 本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密相连，让学生以写信的方式向父母、朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好地与他人沟通、相处。 教材分三部分。 第一部分以向别人倾诉的心声为切入点，引发学生对生活的回忆，选择倾诉对象，敞开心扉，激发表达的愿望，把心里话写下来。 第二部分从倾诉对象和倾诉内容两个方面对学生做出提示。一是向父母或好朋友倾诉，提示了倾诉的不同角度，可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的感情；也可以针对一些事情或者他们生活中的一些不好的习惯，谈看法、提建议，促进彼此的了解。二是对社会做出贡献的人倾诉，表达自己对他们的关心、敬佩和感激。教材特别以抗击新冠肺炎疫情期间无私奉献的人为例，提示学生关注抗议一线的医护人员。以及为我们做居家安全保障和生活保障的各行各业的人。“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”是习近平在2020年1月25日召开的中共中央政治局常委会会议上，研究部署疫情防控工作时提出的。 两个小泡泡呈现了针对不同的倾诉对象，所表达的感情会有所不同。不同角度的提示，为学生的习作打开了思路。 教材第三部分提出了本次习作的要求。一是以信的方式来写，书信的方式更适合向倾诉对象表达自己的心声，容易激发学生的真情实感；二是表达时要考虑阅读的对象，能让对方了解自己的想法和感受，注意语言、语气的恰当。 教学目标 写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 教学重点 能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 教学准备 教师准备： 1.搜集“我想对您说”的典型例文。 2.准备为社会做贡献人物视频或者图片。 学生准备： 1.选出自己感兴趣的话题，搜集相关素材。 2.拟定习作提纲。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　创设情境，打开思路 活动1　激发情感，引入话题 1.导入：同学们你们已经是五年级的同学了，这些年来也一定经历了许多的事情，会有很多的人见证了你们的成长。你也许会如《慈母情深》和《父爱之舟》里的“我”收获许多感动，也许如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的巴德一样有过伤心和委屈，你也许和朋友之间发生过许多有趣的事情，你也许对抗击新冠肺炎疫情期间为社会作出贡献的人充满敬意。 2.选择其中一个话题，用一句话概括。 (1)自己和父母或者好朋友之间发生的感动的、开心的或者难过的事情。 (2)不同行业的人为社会作贡献的场景。 3.导入：同学们，其实我们每个人心中都有不想轻易说出口的秘密，都有许多想对父母或朋友倾诉的心里话，这节课，老师为同学们创造一个机会，让同学们畅所欲言，一吐为快，说说自己的心里话。(板书课题：我想对您说) 活动2　借助图片，激活“说”的欲望 导入：老师带来了几个图片资料，请大家欣赏。(课件出示四幅图片) 2.引导学生交流事例中的人物。 (1)说说他们行为的感人之处。 预设： 生1：夕阳西下，爸爸工作结束，拉着孩子的手一起回家。 生2：小男孩眼睛受伤了，妈妈心疼，仔细察看。 生3：疫情期间，志愿者帮助老奶奶买东西并且护送回家。 生4：钟南山爷爷不顾自己身体，疫情暴发初期，奔赴武汉。途中疲惫的老人闭目养神，让人心疼又感动。 (2)谈谈疫情期间你看到或听到的身边发生的感人事迹。 3.引导学生读一读教材“提示”中片段，引发学生“说”的欲望。 操作指导：教师要注意打开学生思路，启发学生思维，拓宽学生表达的思路。使学生体会到不仅要懂得感谢身边的人，还要懂得感恩对社会有贡献的所有的人，要让学生体会到今天的幸福生活有很多人付出了心血，要学会用合适的语言表达出来自己的敬佩之情。 板块二　联系生活，写信“说” 活动1　归纳“说”的角度 1.导学：随着年龄的增长，很多话我们已经不好意思当面向父母或朋友表达。有时候当我们和父母意见不一致时，有时交流很容易不欢而散。那么你有没有想过用书信这种特别的交流方式？难得我们有机会述说，那么，就请同学们分别谈自己述说的对象吧。 (1)学生交流汇报。 预设： 生1：表达对父母或朋友的感激。 生2：我和妈妈一直在劝爸爸戒烟，可是他总是戒不掉。最近他时常咳嗽，我想对他说…… 生3：有一次，我和好朋友发生了一点误会，我想对她说…… 师：可以就某件事和父母或朋友谈自己的看法、提出自己的建议。 生4：我还记得抗击疫情期间，不管风吹雨打，志愿者林阿姨每天都驻守在小区门口为大家量体温，我想对她说…… 师：向为社会作出贡献的人表