2.7水密隔舱 拓展教学设计 五年级下册科学 教科版

水密隔舱 定海区廷佐小学 沈佳源 一、教材分析 本课是教科版小学科学五年级下册《船的研究》单元第7课拓展内容中的一部分，此次作为“渔船的研究”补充内容，主要内容是对渔船内部结构的教学，让学生对渔船有更加充分的认识和理解。本课主要以“水密隔舱”的结构作为教学内容，首先引导学生关注船的形状和结构是船体漂浮的主要原因，然后以破洞小船提出任务：设计合理的结构防止船沉没。通过学生自己的设计和实验认识水密隔舱的设计及原理，同时引出龙骨的设计，结合视频介绍感受古代劳动人民的智慧和技术为人类发展做出的巨大贡献。 二、学情分析 学生通过前面内容的学习，对渔船的发展有了一定的认知，知道船的载重量、体积、动力、材料等等都发生了较大的变化，同时积累了一些探究的经验，本节课以渔船的内部结构为主，让学生通过设计、实验尝试解决船身破损问题，明确要求和材料后，充分调动已有的认知进行设计，并在实验中不断修正和完善，也为之后的学习打下基础。 三、教学目标 科学观念 通过设计探究，认识到水密隔舱可以减少船只进水，有效防止沉船，并且知道水密隔舱的隔板越多，船只进水量越小。 科学思维 能根据要求设计方案解决船体漏水问题，分析归纳水密隔舱的原理，通过比较不同的设计方案，选择最佳的设计。 探索实践 通过实验探究体会到不同的设计对船体进水量的影响。 态度责任 愿意与同伴合作探究，能综合运用知识解决问题，同时感受船的结构给人类社会发展带来深远的变化和影响 四、教学重难点 教学重点： 1.认识水密隔舱对船体的作用 2.通过合理的设计解决船身破损导致的沉船问题 教学难点： 1.通过实验探究水密隔舱的设计 五、教学准备 塑料盒、纸质隔板、水槽、钩码、铝箔胶带 六、教学过程 （一）聚焦 这单元我们开展了有关渔船的研究，对船的历史及发展有了一定的了解。有两位朋友也很喜欢船，他们开着自己的小船去海边游玩，但是好像遇到了点问题，我们来看看发生了什么。（视频：漏洞沉船） 他们遇到了什么问题？他们是怎样做的呢？ 我们知道，舟山作为渔业港口，出海捕鱼的历史非常悠久，古代渔民外出捕鱼时，在海上也会遇到同样的情况，在海上他们能够及时修补吗？ 那如果请你作为一个小小造船师，你觉得在造船的时候应该在船舱中设计怎样的结构才能减缓船的下沉，为渔民们争取更多的救援时间呢？（预设：将船舱分隔，让水尽可能少的蔓延） （二）探究水密隔舱 （出示模型）这是一个船舱的模型，它模拟的是渔船甲板以下的位置。请你采用将船舱分割成不同的空间的方法解决它漏水的问题。思考一下，怎么分隔能够更有效地减少进水呢？请你将设计想法在设计单中画出。 小组讨论绘制设计单。 小组对比展示，小组设计的优点是什么？你认为不同的分隔数量哪种更好？理由是什么？ 这样的设计是否能达到减少进水的目的呢？我们通过实验来进行检验。 （三）沉船测试 出示材料：塑料盒、纸质隔板、水槽（带钩码）、铝箔胶带 任务要求：1.按照设计图分隔船舱；2.小船成功漂浮后记录进水深度；3.分工合作并评价。（视频介绍隔板安装方式）“小船”船头贴有刻度表，我们可以根据刻度表观察小船的进水情况。 实验之前先对自己的设计图进行修改，按照设计需求领取材料，实验过程中也可以随时修改设计图。 学生实验。（15分钟） （视频展示）学生展示并汇报：不同分隔数量的渔船进水情况如何。 结合不同的设计和进水高度，你有什么发现？如果再让你进行设计，你会怎样设计呢？ 你的想法和古人解决漏水问题的做法不谋而合。在实际航行中，船体哪里会破损无法预知，所以隔得又多又密，无论哪里破损，都能保证船的进水量是最少的，这样的设计我们称为“水密隔舱”（出示标题，视频介绍）。 小结：水密隔舱可以防止漏水导致船沉，还可以用来装载管理货物。 （四）认识龙骨 加了隔板的船你还感受到有什么不同吗？ 水密隔舱的隔板就是在龙骨上的基础上安装的，龙骨结构是用一种坚硬的材料贯通整个船体，实现有效支撑船身，使船只更加坚固稳定，同时吃水深，抗御风浪能力十分强。 水密隔舱和龙骨的设计都充分体现了我国古人在造船方面的智慧与才干，也为我们当下的科技研究和发展提供了良好的借鉴。 （五）课堂小结 舟山的舟，本义即为船，从独木舟、木帆船、机帆船到远洋渔船，就是像我们今天这样，通过对渔船结构的不断改进探索，制造现代化的渔业装备，去走进海洋、越过海洋，为舟山的渔业发展添砖加瓦。 七、板书设计 水密隔舱 防漏水 进水（ ）cm 储存货物