《逻辑的力量》-【语文优课】2025-2026学年高中语文选择性必修上册同步教学设计（统编版）

课题 统编版高中语文选择性必修上册第四单元 《逻辑的力量》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 统编版高中语文选择性必修上册第四单元的主题是“逻辑的力量”。生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂得逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确；我们在工作学习中也往往会基于事实进行推理，作出判断，掌握一些逻辑方法，可以帮助我们合理思考，由已知探寻未知。 通过本单元的学习，我们要掌握一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，能够独立进行简单的逻辑推理，并且运用逻辑方法来构建并完善论证。从而达到发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质的目标。 教学目标 语言建构与运用：了解概念的含义及关系，辨别潜藏的逻辑错误。 思维发展与提升：理解推理规则，掌握逻辑推理的三种有效形式。 审美鉴赏与创造：体会逻辑无处不在的魅力，借助逻辑知识促进语文学习。 文化传承与理解：发展逻辑思维，滋养理性精神，清晰准确地进行语言表达。 教学重点 辨别潜藏的逻辑错误，理解推理规则，借助逻辑知识促进语文学习。 教学难点 体会逻辑无处不在的魅力，发展逻辑思维，滋养理性精神。 教学过程 【课堂导入】 在我们的语文生活中，逻辑无处不在：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑；林庚细致辨析“木叶”的内涵，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑；“既已烧着，又何苦伤心流泪？”热情奔放的语句中，也同样包含着逻辑…… 逻辑是什么？《现代汉语词典》释义为思维的规律。狭义的思维是指理性认识，恩格斯在《自然辩证法》中写到“地球上最美的花朵是思维着的精神”，思维有多远，人类就能走多远。下面，就让我们开启一段发现谬误，探寻推理的“逻辑之旅”。 一、发现潜藏的逻辑谬误 逻辑(logic)：狭义上逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学。广义上逻辑泛指规律，包括思维规律和客观规律。 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。 柏拉图曾给“人” 下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽说：“这就是老师您说的‘人’呀。” 思考：柏拉图给“人”下的定义为什么可笑？ 因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于人的事物都能归入其中，让学生抓住了把柄。 可见每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指概念所反映的对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。 概念之间的关系：相容关系和不相容关系 （一）相容关系 ①全同关系 指外延完全重合的两个概念之间的关系，也叫同一关系。当A与B两个概念具有全同关系时，则所有的A是B，并且所有的B是A。 Eg:“中国的首都”和“北京”、“成年人”和“年满18周岁的人”。 ②真包含关系 指某概念的部分外延和另一概念的全部外延重合的关系，也叫属种关系。当A与B两个概念具有真包含关系时，则所有的B都是A，并且有的A不是B。 Eg:“学生”和“大学生”、“科学”和“人文科学”。 ③真包含于关系 指某概念的全部外延和另一概念的部分外延重合的关系，也叫种属关系。当A与B两个概念具有真包含于关系时，则所有的A都是B，并且有的B不是A。 Eg:“大学生”和“学生”、“人文科学”和“科学”。 ④交叉关系 指某概念的部分外延与另一概念的部分外延重合的关系。当A与B两个概念具有交叉关系时，则有一部分A是B，有一部分A不是B，并且有一部分B不是A。 Eg:“青年”和“作家”、“畅销商品”和“高档商品”。 （二）不相容关系 ①矛盾关系 指外延没有任何重合，并且外延之和等于其属概念的外延的两个概念之间的关系。当A与B具有矛盾关系时，则所有A都不是B，并且A与B外延之和等于其属概念C的外延。 Eg:“有彩色”和“无彩色”、“男人”和“女人”。 ②反对关系 指外延没有任何重合，并且外延之和小于其属概念的外延的两个概念之间的关系。当A与B具有反对关系时，则所有A都不是B，并且A与B外延之和小于其属概念C的外延。 Eg:“大学生”和“小学生”、“红色”和“蓝色”。 【小试牛刀】判断下列概念之间的关系 逻辑的基本规律：同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律 ①“同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。也就是概念间的关系应为“全同关系”。 违反同一律的逻辑错误主要有两种：混淆或偷换概念和混淆或偷换论题，即把不同的概念混为一个概念或者改换同一概念的含义所犯的