《江城子》-【语文优课】2025-2026学年高中语文选择性必修上册同步教学设计（统编版）

课题 统编版高中语文选择性必修上册第一单元 古诗词诵读《江城子》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，是苏轼纪念亡妻王弗的一首词作。作者在结发妻子去世十年的某天，再次梦到亡妻，有感于十年间的无限思念与现实中十年的跌宕生活，作者悲痛难忍，作了本词。词题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词感情深挚，充满了凄婉哀伤的调子。 教学目标 语言建构与运用：了解苏轼的生平及其文学成就。 思维发展与提升：把握《江城子》悼亡诗的相关内容。 审美鉴赏与创造：鉴赏《江城子》虚实结合、以景结情等艺术手法。 文化传承与理解：感受苏轼对妻子诚笃的感情和身世沧桑之感。 教学重点 鉴赏《江城子》虚实结合、以景结情等艺术手法。 教学难点 把握《江城子》悼亡诗的特点，感受苏轼对妻子诚笃的感情和身世沧桑之感。 教学过程 【课堂导入】 面对现代城市快餐式的爱情，我们更渴望一份恒久绵长的不老情，更想拥有一份“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的执着相依。一千年前的王弗是幸运的，她不仅拥有一个男人对她的千般依恋，还拥有这个男人亲手为她种下的三万株松树。斯人已逝，但这份千年不老的爱情依旧温暖着现代都市里的饮食男女。 今天让我们一起走进苏轼的《江城子》，感受这份深情。 任务一：知人论世，了解作者及写作背景 1.作者简介 苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州人，北宋文学家。嘉祐二年(1057)，与弟苏辙同登进士。苏轼曾任杭州通判，密州、徐州、湖州、颍州等地的知州，官至礼部尚书。又曾被贬黄州、惠州、儋州，北还后的第二年病死于常州。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。 2.文学成就 其文汪洋恣肆，明白畅达，他是“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具一格，他与北宋的黄庭坚合称“苏黄”，与南宋的陆游合称“苏陆”；其词开豪放一派，对后代影响深远，与辛弃疾合称“苏辛”；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”，其画开创了湖州画派。 （观看视频，了解苏轼的人生路线） 3. 悼亡诗 古代诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘岳的《悼亡诗》三首。现在广义的悼亡诗也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌。代表诗人有潘岳、元稹、李商隐、纳兰性德等；用词写悼亡，是苏轼的首创。 4. 创作背景 苏东坡十九岁时，与十六岁的王弗结婚。王弗年轻貌美，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常，王弗二十七岁便去世了。这对东坡打击巨大，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。 词题中“乙卯”年是熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州知州，年已四十。这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语）且传诵千古的悼亡词。 任务二：整体感知，诵读诗歌并理解诗意 1. 解读题目 江城子：词牌名，又名村意远、江神子、水晶帘。此词双调七十字，上下片各五平韵。 记梦：梦见爱妻王氏，写下悼亡词。 2. 诵读体悟 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（聆听歌曲《江城子》，体悟情感） 3. 理解诗意 你我一生一死，隔绝已十年，相互思念却很茫然，无法相见。不想让自己去思念，却难以忘怀。你的孤坟远在千里，没有地方向你诉说心中的凄凉悲伤。即使相逢你也该认不出我了，因为四处奔波，我早已灰尘满面，鬓发如霜。 晚上忽然在梦境中又回到了家乡，只见你在小窗前对镜梳妆。你我默默相望，千言万语不知从何说起，只有无言的泪水落下千行。料想那明月照耀着的长着小松树的坟山，是你年复一年地思念我而痛欲断肠的地方。 4.概括内容 本词题为“记梦”，请你围绕“梦” 概括本词的内容。 梦前（怀念）—— 十年生死两茫茫，……鬓如霜。 梦中（相逢）—— 夜来幽梦忽还乡，……惟有泪千行。 梦醒（悲凉）—— 料得年年肠断处， ……短松冈。 任务三：深入探究，赏析手法与情感 赏析诗歌：梦前 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。 · 此句中的“两茫茫”如何理解？ ①“茫茫”二字为全诗奠定了凄婉哀伤的基调。“两茫茫”，既指词人的感受，也指九泉之下妻子的感受。生者和死者是相同的情思和哀绪。恩爱夫妻，撒手永诀，时间倏忽，转瞬十年。 ②这里将无知作有知写，虽是虚空悬想，却更见夫妻二人生前相知相爱之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相见之痛。 · 为何“不思量”，却“自难忘” ？是否矛盾呢？ ①说不思量，即是思量。因为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，而是一种难以中断的无意识的思念，这一叙述的跌宕，更显出思妻之情的深