《大卫科波菲尔》-【语文优课】2025-2026学年高中语文选择性必修上册同步教学设计（统编版）

课题 统编版高中语文选择性必修上册第三单元 《大卫·科波菲尔》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 该作品带有“自传”性质，展现的是19世纪英国的社会风貌，小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家，这与狄更斯本人的生平有相似之处。课文的节选部分出场的米考伯夫妇，也有着狄更斯父母的影子。 阅读这篇文章时，可以扣住“成长”这一线索，梳理大卫所经历的事，遇到的人，并思考这一切对他的成长的影响。注意把握作品中人物的主要特征，体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。 教学目标 语言建构与运用：了解狄更斯生平和作品的创作背景及故事梗概。 思维发展与提升：学习塑造人物的手法，分析第一人称叙述视角的作用。 审美鉴赏与创造：找出货行、住所及监狱的环境描写，并分析其表达效果。 文化传承与理解：理解作者对社会现实的深刻批判，体会其对善良、宽厚、仁爱等美德的赞美。 教学重点 紧扣“成长”这一线索，梳理小说情节，并分析其对大卫产生的影响。 教学难点 学习塑造人物的手法、分析环境描写的作用，理解作者对社会现实的深刻批判。 教学过程 【课堂导入】 他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起走近他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。 任务一：了解作者生平及作品 1.走近作者 查尔斯·狄更斯（1812—1870），英国作家。19世纪著名的批判现实主义作家。主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》等。 他尤其注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。 2.了解“批判现实主义” 定义：批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并为其下定义的是高尔基。 特点：比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。 代表作家：司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 3.生平经历 1812年狄更斯出生在朴次茅斯市郊。祖父、祖母在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。在狄更斯12岁那年，父亲因负债被捕入狱，数周后其母伊丽莎白及幼年子女们也迁入其中。 此前狄更斯在黑鞋油作坊当童工，他没有随家人住进监狱，而是在朋友家借宿。约翰获释后，全家在索默斯镇栖身。1825年，狄更斯进威灵顿豪斯学校读书。1826年，全家因欠缴房租而遭驱逐。狄更斯被迫辍学，在律师事务所当学徒。20岁开始当报馆采访员。1870年3月9日，受维多利亚女王接见。6月9日，因患脑溢血逝世。 4.创作背景 《大卫·科波菲尔》作为批判现实主义文学作品，为我们勾勒了一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的维多利亚时代图景，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。 小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。 《大卫·科波菲尔》它的成就超过了狄更斯所有其他作品，被称为他“心中最宠爱的孩子”。当时由于英、法革命运动的失败，资产阶级的反动势力更加嚣张，狄更斯对社会的认识不断深化，从而作品反映的社会生活也更加广阔。 它通过一个孤儿的不幸遭遇描绘了一幅广阔的社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。 作品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，表现了作者对弱小者的深切同情。 5.自传体小说 自传体小说是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 6.《大卫·科波菲尔》内容简介 大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。就在母亲再婚前，大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期，他们的善良深深地感染了他。不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫的母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。 贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮斯