第3课 百合花-高中语文统编教材重点课文讲与练

百合花 茹志鹃 惊慌不安的样子。 说话迟钝、不连贯。 形容不好意思或不大方的样子。 固执任性，不听从别人的意见。 ①处境困难，不好处理。(本文用此义)②(神色、态度)不自然。 形容不好意思、难为情的样子。 形容手的动作迅速，使人来不及防备。 非常生气的样子。 主动地要求承担某项艰难的工作。 没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。 “忸怩”侧重于因害羞而不大方；这句话是指行为举止故意做作而不大方，应该用“扭捏”。 “执拗”侧重于不听从别人的意见；这里是形容电脑使我们不肯变通，应该用“固执”。 “莫名其妙”使用错误，其后不能跟宾语。 装饰 装饰 妆饰 虔诚 虔敬 虔诚 偶然 偶然 偶尔 课文导入 素养任务 　　素有“云裳仙子”之称的百合花花色艳丽，花形典雅，花朵皎洁，清香宜人。在中国，百合具有百年好合、伟大的爱之含意。而《百合花》这篇小说中所描绘的情景正恰到好处地诠释了百合花的皎洁无瑕、大爱无言。本文以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间最美好最纯真的感情，创造出了一种优美圣洁的意境。 1．结合小说故事发生的时代，理解小说所表现的战火中的青春美和人性美。 2．把握小说中感人的细节描写，重点是对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。 eq \a\vs4\al(　　任务驱动一　阅览资料·认识作者) [资讯概览] 一、作者介绍 茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人。当代著名女作家，其创作以短篇小说见长。笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。 二、典型事迹 茹志鹃“煮书” 女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。她的书房中高挂着一张条幅，上面赫然写着“煮书”两个大字。她对此解释：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣。读，就仔细多了，然而读还不够，进而要‘煮’。‘煮’是何等烂熟、透彻。”在这里，茹志鹃说“煮书”主要指的是读书，别人的书再好，对读书的人来说都是生的，需要精心烹煮一番。囫囵吞枣只是生吃，要闹肚子的，“煮熟”后，才有利于更好地消化和吸收营养。 [情境活动] 茹志鹃读书的切身体会与深切体验向我们展示了怎样的读书过程？谈谈你的理解。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案：“看—读—煮”，茹志鹃以切身体会与深切体验，向我们展示了一个由表及里、由浅入深的读书过程，展示出把书读“活”的过程。 eq \a\vs4\al(　　任务驱动二　深思精析·走进时代) 写作背景 1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名、单位，在这过程中不禁设想他们的亲友、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景她一直没有忘记。 1947年，莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员为了减少伤亡，有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地往他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步子往前跑；某次战斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排长是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，这种反差给她留下了深刻印象。 回首往事，茹志鹃决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事。她大约用了一个星期就完成了小说《百合花》，后发表在1958年第3期的《延河》杂志上。 eq \a\vs4\al(　　任务驱动三　常识博览·拓宽视野) 小说三要素 小说的三要素：鲜明的人物形象、完整的故事情节和典型的环境。 1．人物形象 人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。 2．故事情节 故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程，故事情节的一般结构：(序幕—)开端—发展—高潮—结局(—尾声)。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更具有代表性。 3．典型环境 典型环境是指人物活动的环境和事情发生的背景。小说中的环境分为自然环境和