Unit 3 Environmental Protection单元整体教学设计说课稿课件(钟艳艳)-高中英语人教版(2019)选择性必修第三册单元整体教学设计(视频+课件+教案)

基于主题意义的单元整体教学实践 汇报人：钟艳艳 汇报日期: 2023年6月29日 Unit3 Environmental Protection 选择性必修第三册 Unit3 Environmental Protection 人民教育出版社 指导思想和理论依据 说课流程 单元学情分析 单元教学目标 单元教学特色与困惑 主要教学过程 教材内容分析 01 1.以核心素养为导向，践行英语学习活动观。注重活动 设计由学习理解类、应用实践类到迁移创新类层次性推进。 2.教学评一体化。通过整合单元整体课程教学内容和目标， 依据目标和评价任务，设计体现综合性、关联性和实践性 的教学活动，达到以评促学，以评促教。 3.针对“作业设计”，《课标》指出高中阶段是学生学习能力发展的重 要时 期，而学生学习能力的发展需要教师的精心指导和帮助。在教学中，教师要有意识 地给予指导。例如，在作业布置上基础性作业与拓展性作业相结合。 指导思想和理论依据 4.以育人为魂，树立人类命运共同体意识，基于主题意义，制定指 向核心素养的单元整体教学设计。 5.在大观念引领下进行单元整体教学。大观念 （big ideas)强调以学科大观念为核心，使 课程内容结构化；以主题为引领，使课程内 容情境化——激发想象力，发展在学习中的 批判性精神 以及创新精神。 指导思想和理论依据 01 01 6.为培养学生自主、合作、探究的学习能力，教师可以组织学生开 展探究式学习，但需要注意所选的内容要与学生的兴趣和知识基础相符 ，要关注学生的探究过程关注学生的结构化知识是否形成或得到发展， 促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、 丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格， 强调学生之间的相互促进和共同提高。为此，我 采取了项目式教学的相关理念，以达到沉浸式以及 学生深度学习的目标。 指导思想和理论依据 本单元教学设计围绕Environmental Protection这一主题展开，关注单元内各文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中对环保的深层认知、态度和行为取向，推动核心素养落地课堂。 02 教材内容分析 主题： 环境保护 主题语境： 人与自然 子主题1：认识环境问题的现状与原因 子主题2：如何进行环境保护 子主题3：理解环境保护的意义 主题意义：科学合理利用资源，坚持可持续发展；保护环境，人人 有责；人与自然和谐共处，树立人类命运共同体意识。 02 What:本单元的主题语境是人与自然，围绕“环境保护”( Environmental Protection)这一主题展开，采用多模态语篇:说明文、采访、个人故事、 新媒体语篇(视频)、对话、报告、纪录片从不同角度展开。本单元取材 广泛从全球气候变暖、空气污染、漓江水污染治理到乌拉圭绿色学校等。 Why:本单元围绕环境保护这一主题，让我们了解各种环境问题产生原因以及 如何应对当今环境问题，反思自己的行为及能为环境做的事情，以此来 拓宽学生视野，培养环保意识，提高他们合理利用资源、保护环境的能力。 教材内容分析 02 How: 在opening page中的主题图片呈现的是处于融化状态的冰川，以 及引言，表达了对环境以及人类因需求而越发贪婪的担忧。Reading and thinking通过讨论全球气候变化为活动主题，借助图表，引导学生绘制 全球变暖的循环图，探讨全球气候变暖的表现、原因、后果以及需要采取的 应对措施。Using language的听说部分以“谈论空气污染”为主题的专家访谈对话 ，让我们了解伦敦雾霾的危害造成空气污染和产生原因以及如何应对当今的空 气污染问题。读写部分先通过阅读文本漓江水污染治理报告，让学生总结 文本的结构和写作手法，指导学生写一篇环境问题的报告，帮助他们内化并 运用所学主题语言。在project板块中通过视听活动让学生了解绿色学校的运 作方式，反思自己在垃圾回收和利用中能作出什么贡献。 教材内容分析 02 教材内容分析 课型与课时 主题语篇 语言类型 语篇内容 主题意义和育人价值 Opening page+reading and Thinking 2课时 Climate Changerequires the World's Attention 说明文 与全球变暖有关的2张图/表及气候变化和全球变暖 作者希望引起读者对气候变暖的关注，呼吁大家为改变现状采取行动。 listening and speaki