Unit 3 Environmental Protection单元整体教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第三册单元整体教学设计(视频+课件+教案)

高中英语新教材研修班 专家引领 • 名校参与 • 名师共创 教学基本信息 单元名称 选择性必修第三册Unit3Environmental Protection 学科 英语 学段 高中 年级 高二第二学期 相关领域 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 钟艳艳 海南省东方市八所中学 13648684052 实施者 钟艳艳 指导者 李宝荣教授 课件制作者 钟艳艳 单元指导思想与理论依据 1. 以德育为魂，树立人类命运共同体意识，基于主题意义，制定指向核心素养的单元整体教学设计。 2. 在大观念引领下进行单元整体教学。大观念（big ideas)强调以学科大观念为核心，使课程内容结构化；以主题为引领，使课程内容情境化。——激发想象力，发展在学习中的批判性精神以及创新精神。 3. 《普通高中英语课程标准(2020年修订版)》(以下简称《课标》)针对“作业育人功能”提出，教师应当在注重发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，针对“作业设计”，《课标》指出高中阶段是学生学习能力发展的重要时期，而学生学习能力的发展需要教师的精心指导和帮助。在教学中，教师要有意识地给予指导。例如，在作业布置上基础性作业与拓展性作业相结合。 4. 为培养学生自主、合作、探究的学习能力，教师可以组织学生开展探究式学习，但需要注意所选的内容要与学生的兴趣和知识基础相符，要关注学生的探究过程关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格，强调学生之间的相互促进和共同提高。为此，我采取了项目式教学的相关理念。 5. 以核心素养为导向，践行英语学习活动观。注重活动设计由学习理解类、应用实践类到迁移创新类层次性推进。 6. 教学评一体化。通过整合单元整体课程教学内容和目标，依据目标和评价任务，设计体现综合性、关联性和实践性的教学活动，以达到以评促学，以评促教。 本单元教学设计围绕Environmental Protection这一主题展开，关注单元内各文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中对环保的深层认知、态度和行为取向，推动核心素养落地课堂。 单元教学背景分析 1、 教学内容分析 主题语境--人与自然--保护环境、人类生存和社会发展如何实现可持续发展 话题--环境问题现状，环境问题原因和后果，解决环境问题的对策和措施 本单元为人民教育出版社《普通高中教科书·英语选择性必修第三册（2019年版）》第三单元，本单元围绕“环境保护”这一主题展开，属于《新课标》“人与自然”下的子主题群中的1.主要国家地理概况；5. 人类生存、社会发展与环境的关系；7.地球与宇宙奥秘探索的主题语境。本单元教学内容以全球变暖这个话题展开，在opening page中的主题图片呈现的是处于融化状态的冰川，全世界冰川快速融化导致的海平面上升是最令人担忧的气候变暖后果之一，然后采用多模态语篇: 说明文、采访、个人故事、新媒体语篇(视频)、对话、报告、纪录片从不同角度展开。Reading and thinking通过讨论全球气候变化为活动主题，引导学生探讨全球气候变暖的表现、原因、后果以及需要采取的应对措施。Using language 的听说部分以“谈论空气污染”为主题的专家访谈对话，让我们了解伦敦雾霾的危害造成空气污染和产生原因以及如何应对当今的空气污染问题。读写部分先通过阅读文本漓江水污染治理报告，让学生总结文本的结构和写作手法，指导学生写一篇环境问题的报告，帮助他们内化并运用所学主题语言。在project板块中通过视听活动让学生了解绿色学校的运作方式，反思自己在垃圾回收和利用中能作出什么贡献，拓宽了学生视野，培养环保意识，提高他们合理利用资源、保护环境的能力。本单元围绕环境保护这一主题，将语言知识学习、语言能力发展、思维能力培养、学习能力提升和主题意义探究有效结合,最终实现核心素养目标的落地。 表1 单元语篇和课时分配 课型与课时 主题语篇 语言类型 语篇内容 主题意义和育人价值 Opening page+ reading and Thinking 2课时 Climate Ch