12.3 机械效率 教学设计 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

机械效率 一、教学目标 1.物理观念： （1）知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。 （2）理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算 2.科学思维 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性 3.科学探究 通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义 4.科学态度与责任 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 二、教学重难点 教学重点：有用功、额外功、总功、机械效率。 教学难点：机械效率、提高机械效率的方法。 三、学情分析 九年级学生已经掌握了相当的物理知识、基本实验技能和物理研究方法，加之上节课已经学会了进行一些简单的功的计算，因此本节课对于有用功、额外功、总功和机械效率这两大部分内容的学习主要以实验演示、发现问题、分析问题、解决问题的模式进行，从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。 考虑到学生对实验探究类问题理解起来有一定的难度，因此在进行探究斜面机械效率的研究时，应对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结协作，共同克服困难，共同完成探究活动 四、新课讲授 一.激情导入，交代目标： 提出问题：直接提升物体做功，与使用机械提升物体做功相同吗？演示并分析简单机械提升物体的情形。把吸盘吸在黑板上，组装成动滑轮和定滑轮，演示该滑轮提升物体的情形，分析它与直接提升物体有什么不同？再分析利用杠杆提升物体情形。 从而引出一个真实的事例，并创设一个问题情境：装修房子，需把沙子运到三楼，能想到哪些方法解决这个问题呢？ 利用flash动画演示整个过程，结合学生的回答，及时给予鼓励和表扬，并进一步提问，哪种方法更好一些呢？此时，趁机引入课题——机械效率 二.自主探究,合作学习： 动画演示4种搬运沙子的方案，在搬运沙子的过程中，那些是我们需要做的功？哪些是我们不需要、但又不得不做的功？学生经过思考、讨论，再加我的启发、引导给出答案。在此基础上，引出有用功、额外功、总功的概念以及三者之间的关系。 进一步提出两个问题：一个人用水桶从井里打水,有用功和额外功分别是什么？若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来,则有用功和额外功又分别是什么？通过这两个问题让学生真正理解有用功、额外功和总功及其关系。 从而告诉学生，在实际工作中我们总是希望额外功越少越好，这反映了机械的一种性能。正像前面的例子，在有用功相同时，我们选择额外功最小的机械，即有用功相同时，我们选择总功小的机械。在 此基础上，我进一步提出新的问题：“如果总功与有用功都不相同，我们怎样知道哪个机械的机械效率高呢？”有了前两个问题作为铺垫，学生很容易想到应考虑有用功在总功中所占比例，从而引出机械效率的概念及公式。 三、理解概念、建立关系式 引导学生用有用功在总功中占的百分比来表示机械的这种性能,从而引出机械效率的概念。利用数学中的“百分比”的概念引导学生列出机械效率的计算公式η=W有用/W总 ，并指出η总是小于1，机械效率通常用百分数表示。 通过一个练习题，理解“机械效率”并区别“功率”与“机械效率”两个概念。 练习1．关于机械效率的说法中正确的是（ ） A．越省力的机械，效率越高 B．做有用功越多的机械，效率越高 C．做相同的功，额外功的值越小，效率越高 D．做功越快的机械，效率越高 （三）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $