第2课《周总理，你在哪里》教案 2022-2023学年统编版语文九年级上册

2 周总理，你在哪里 教学目标 1.把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。 2.欣赏诗歌巧妙的构思，品味反复、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用。 3.感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。 教学重难点 1.欣赏诗歌巧妙的构思，品味反复、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用。 2.感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。 教学过程 一、导入新课 同学们，1976年1月8日，是举世难忘的日子，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了。今天，我们就一起来学习作家柯岩的《周总理，你在哪里》这首诗。 二、教学开展 1.探究活动一：读出诗歌情感。 读准重音停连。读清重音和节奏。边读边在书上标注重音，划分朗读停顿。 周总理，我们的/好总理， 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民想念你！ 我们/对着高山/喊： 周总理—— 山谷/回音： “他刚/离去，他刚/离去， 革命征途/千万里， 他大步前进/不停息！” 我们/对着大地/喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他刚/离去，他刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着/他辛勤的/汗滴……” 我们/对着森林/喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他刚/离去，他刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。” 我们/对着大海/喊： 周总理—— 海浪/声声： “他刚/离去，他刚/离去， 你不见/海防战士身上， 他/亲手给披的/大衣……” 我们/找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔大地 到处/是你/深深的足迹。 我们/回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前/深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “啊，轻些呀，轻些， 他/正在中南海/接见外宾， 他/正在政治局/出席会议……” 总理啊，我们的/好总理！ 你/就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你/永远居住在/太阳升起的地方， 你/永远居住在/人民心里， 你的人民/世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 把握情感基调。这首诗适合朗诵，在大声朗诵中才能把握诗人深沉的情感，领会周总理为人民奉献的一生。怎样朗诵才能有效传达出诗中的情感呢？ （1）从韵律看： 这首诗用i韵，其中也有ü韵与其押韵。这一韵脚，急促低回，收音不响亮，适宜表达哀痛、悲伤、追悼等情感。 （2）从整体语气和节奏看： 开头一节语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、思念的意味；第2—7节每节开头应逐渐急促，后面又渐趋缓和，读时应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情；最后两节应既有欣喜、热情，又有厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。 （3）注意带破折号的句子： 第1节“——你的人民想念你”，破折号不仅起说明作用，说明“我们”就是“你的人民”，而且表示意思递进，所以要重读；第2—5节均有“周总理——”，破折号表示声音的延长，要把声音送得很高很远，同时又有强烈、急切寻找的意味；第7节“周——总——理——”，一字一顿，字字深情；第8节“——在这里”“——在一起”，好似高山、大地、森林、大海的回声，语气舒缓，余音不绝，满含深情。 2.探究活动二：揣摩构思之巧。 整体感知。“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处，完成下面的学习任务单。 学习任务单 结构线索 （寻找） 询问 “周总理，①____________” 呼唤 “周总理——”“周——总——理——” 寻找 高山→②________→森林→③________→整个世界→天安门前 回答 “他刚离去”→“接见外宾”“出席会议”→“就在这里”“在人民心里” 感情线索 ④________ [参考答案]　①你在哪里　 ②大地 　③大海　 ④想念 师小结：诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。 3.探究活动三：品味词句之妙。 用词方面。这首诗用词准确而富于变化，试举例说明。 比如开头和结尾均有“我们的好总理”，这一个“好”字看似极简单、极普通，特别是用它来评价一代伟人，似乎分量不足。但仔细揣摩，你会发现，这朴素无华的一个“好”字却蕴含着深沉的力量，简到极致却释放出无尽的光华。 又比如，同是回答、回音的意思，诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声