第12课《家庭的记忆》第四课时（教学设计）-统编版道德与法治三年级上册

《家庭的记忆》第四课时教学设计详案 适用教材版本： 统编版小学三年级上册道德与法治第四单元第十二课 课时安排： 4课时 教学目标： 1.了解“家庭”的内涵，感知中华民族传统观念中对家庭的重视。 2.通过诗歌、文字等多种途径，探究中图语言文字中所蕴含的家庭观念。 3.激发学生爱家的情感，继承和发扬中华民族优秀传统文化。 教学重点： 1.理解“家庭”的内涵及其在中华民族传统文化中的重要地位。 2.探究中图语言文字中所蕴含的家庭观念，感知家庭的温馨和互动。 3.弘扬中华民族优秀传统文化，激发学生爱家的情感。 教学难点： 1.让学生认识到中华民族传统文化中对家庭的重视及其内在含义。 2.让学生通过多种途径探究中图语言文字中所蕴含的家庭观念。 3.激发学生对家庭的情感认同和继承与弘扬优秀传统文化的意识。 课前准备： 1.教师准备课文《家庭的记忆》及相关视频资料。 2.教师准备问题导向的小组讨论活动。 3.教师准备板书及相关教学辅助材料。 学情背景： 本节课面向小学三年级学生，学生对于家庭的概念有一定的了解，但对于中华民族传统文化的认知还比较浅显。教师需要通过教学活动引导学生，深入探究中华民族传统文化对家庭的重视及其内在含义，激发学生对家庭的情感认同和继承与弘扬优秀传统文化的意识。 教材分析： 本节课以课文《家庭的记忆》为主要教材，通过小组讨论和问题导向的方式，引导学生对于课文中所蕴含的家庭观念进行探究和感知。同时，通过视频资料的呈现，让学生进一步了解中华民族传统文化对家庭的重视及其内在含义，激发学生对家庭的情感认同和继承与弘扬优秀传统文化的意识。 教学过程： 一、导入新课（5分钟） 教师：同学们，今天我们要学习的课文是《家庭的记忆》，请你们思考一下，“家庭”是什么？家庭对我们有哪些意义？ 学生回答预设：学生思考和回答“家庭是由父母和孩子组成的，是一个温馨的小社会”，“家庭是我们生活的基础和依靠，它给我们关爱和帮助，让我们感受到幸福和安全”等。 【设计意图】通过提问引导学生进入本节课的主题，激发学生思考和探究的兴趣。 二、初步探究（15分钟） 教师：现在，我请你们分成小组，每组两三个人，一起阅读课文《家庭的记忆》，然后请你们讨论以下问题： （1）课文讲述了怎样的一个家庭？这个家庭的成员有哪些？他们是如何相处的？ 学生回答预设：学生合作阅读课文并记录，讨论“这个家庭是一个四代同堂的大家庭，成员包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈和孩子，在家庭中，大家相互关心，彼此帮助，相处融洽”等。 （2）在这个家庭中，父亲、母亲、祖父母、外祖父母都扮演了什么样的角色？ 学生回答预设：学生分组讨论，“父母在家庭中负责照顾孩子和家务，祖父母和外祖父母在家庭中扮演着长辈的角色，传承家族文化和家庭价值观，为家庭带来温暖和力量”等。 （3）通过这个家庭，我们能够感受到哪些中华民族的传统观念？ 学生回答预设：学生讨论，“通过这个家庭，我们能够感受到中华民族传统观念中对家庭的重视和尊重，以及家庭成员之间相互关爱和团结的传统价值观念”等。 【设计意图】通过小组合作和问题引导，让学生初步了解课文情节，感受家庭的温馨和互动，认识中华民族传统观念对于家庭的重视。 三、深入探究（15分钟） 教师：现在，我要播放一个视频，让我们一起了解中华民族传统文化对家庭的重视，视频结束后我们一起讨论以下问题： （1）中华民族的传统文化中，家庭是什么样的概念？有哪些特点？ 学生回答预设：学生观看视频，讨论“中华民族传统文化中，家庭是一个温馨的小社会，具有血缘和感情联系的人们在一起生活，家庭成员之间互相关爱、互相支持、互相帮助，形成了和谐、稳定、有序的家庭生活”等。 （2）中华民族的传统文化对家庭的重视体现在哪些方面？ 学生回答预设：学生讨论，“中华民族传统文化对家庭的重视体现在家庭成员之间互相关爱、互相支持、互相帮助的传统价值观念中，也体现在家庭文化和家族文化的传承中，以及家庭在社会中的重要地位和作用”等。 （3）我们应该如何继承和发扬中华民族的优秀传统文化？ 学生回答预设：学生讨论，“我们应该从家庭生活中开始，学习和传承中华民族的优秀传统文化，发扬家庭成员之间互相关爱、互相支持、互相帮助的传统价值观念，培养家庭文化和家族文化的意识，为社会和谐稳定做出贡献”等。 【设计意图】通过观看视频和问题讨论，让学生进一步认识中华民族传统文化对家庭的重视和家庭的特点，激发学生继承和发扬传统文化的意识。 四、总结归纳（5分钟） 教师：同学们，我们今天学了《家庭的记忆》这篇课文，也了解了中华民族传统文化对于家庭的重视，现在请你们回答以下问题： （1）家庭在中华民族的传统文化中扮演着什么样的角色？ 学生回答预设：学生回答“家庭在中华民族传统文化中扮演着传承文化、传递爱与温暖、维护社会和谐稳定等重要角色”等。 （