微练60 用样本估计总体-【赢在微点】2024高考文科数学大一轮复习顶层设计核心微练课件PPT（老高考）

高考复习顶层设计（大一轮） 核心微练 数学文科 1 2 微练(六十)　用样本估计总体 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 3 基础过关 素养升级 4 基础过关 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 5 B 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 6 C 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 7 C 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 8 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 9 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 10 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 11 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 12 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 13 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 14 D 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 15 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 16 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 17 -1 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 18 1 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 19 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 20 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 21 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 22 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 23 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 24 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 25 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 26 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 27 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 28 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 29 素养升级 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 30 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 31 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 32 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 33 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 34 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 35 高考复习顶层设计 数学(文) 微在字里 赢在行间 第页 36 一、选择题 1.我国冰雪健儿自1992年实现冬奥会奖牌数0的突破,到北京2022年冬奥会结束,共获得77块冬奥奖牌。现将1992年以来我国冬奥会获得的奖牌数量统计如下表: 年份 1992 1994 1998 2002 2006 2010 2014 2018 2022 奖牌数 3 3 8 8 11 11 9 9 15 则1992年以来我国获得奖牌数的中位数为 ( ) A.8 B.9 C.10 D.11 解析　题表中奖牌数从小到大依次为3,3,8,8,9,9,11,11,15,所以1992年以来我国获得奖牌数的中位数为9,故选B。 2.10名小学生的身高(单位:cm)分成了甲、乙两组数据,甲组:115,122,105,111,109;乙组:125,132,115,121,119。两组数据中相等的数字特征是 ( ) A.中位数、极差 B.平均数、方差 C.方差、极差 D.极差、平均数 解析　甲组数据由小到大排列依次为105,109,111,115,122,极差为17,平均数为112.4,中位数为111,方差为33.44,乙组数据由小到大排列依次为115,119,121,125,132,极差为17,平均数为122.4,中位数为121,方差为33.44,因此,两组数据中相等的是极差和方差。故选C。 3.某同学将全班某次数学考试的成绩整理成频率分布直方图后,将每个小矩形上方线段的中点连接起来得到频率分布折线图(如图所示)。据此估计此次考试成绩的众数是 ( ) A.100 B.110 C.115 D.120 解析　根据频率分布折线图,得折线的最高点对应的值是=115,据此估计此次考试成绩的众数是115。故选C。 4.(2023·东北三校联考)下面是某城市某日在不同观测点对细颗粒物(PM2.5)的观测值: 396　275　268　225　168　166 176　173　188　168　141　157 若