训练43 综合测试-【赢在微点】2024高考历史大一轮复习顶层设计核心微练word（老高考）专题版

训练43　综合测试 　 一、选择题 1.(2023·呼和浩特市联考)周初分封诸侯要举行隆重的册封仪式,由专门官员来授受诸民土地、部落民众以及表示身份权力的彝器、册封仪式规定了受封诸侯“以供王职”“法则周公”的原则。据此可知西周册封仪式的目的是 (　　) A.加强宗族间内部的团结 B.建立诸侯的责任意识 C.实现对地方的直接控制 D.扩大周朝的统治区域 解析　分封诸侯时的册封仪式强调受封诸侯“以供王职”“法则周公”的原则,强化了诸侯和天子的上下级隶属关系,有助于建立诸侯的责任意识,B项正确;册封仪式针对的是分封制下的诸侯,而非宗族内部的关系,排除A项;西周分封制下,周天子对地方并未实现直接控制,排除C项;D项与材料内容无关,排除D项。故选B项。 答案　B 2.(2023·榆林市高三联考)西汉建立后,刘邦以“秦钱重,难用,更令民铸荚钱”,荚钱重三株,只及秦钱的四分之一,其文仍为“半两”。吕后二年(公元前186年)曾“行八株钱”,文帝时“更铸四株钱”,其文皆仍“半两”,铸币权时放时收。由此可推知西汉时期 (　　) A.社会现实影响货币政策 B.形成钱重与钱文不一的传统 C.民间铸币利于国家稳定 D.币制改革严重制约经济发展 解析　依据材料可知,西汉初期统治者实行币制改革,改变了秦币,并放权民间铸币。结合所学可知,汉初经济凋敝,为了恢复发展生产,实行休养生息政策,材料中的货币政策正是其体现。由此可知,材料反映了西汉时期社会现实影响货币政策,A项正确;材料没有反映西汉初年货币政策实行的效果,无法得出“形成钱重与钱文不一的传统”,排除B项;材料没有体现民间铸币的影响,排除C项;材料中的币制改革有利于汉初经济的恢复与发展,而非制约,排除D项。故选A项。 答案　A 3.(2023·咸阳市高三调研)唐代张萱的《虢国夫人游春图》中有大量身着时尚轻薄鲜丽春衫、骑马出行的女性;而宋代的《清明上河图》中女性屈指可数,衣着色彩淡雅恬静且大多是和孩童在一起,或在轿子里。这反映了宋代 (　　) A.审美情趣趋向高雅 B.女性扮演经理家事角色 C.纲常伦理得到强化 D.统治者价值观发生变化 解析　根据材料“衣着色彩淡雅恬静且大多是和孩童在一起,或在轿子里”,可知宋代女性形象相比唐代更加趋于保守、内敛,逐渐成为家庭的附庸,体现了程朱理学所宣扬的儒家伦理纲常逐渐在当时的社会家庭伦理中得到强化,C项正确;“大多是和孩童在一起,或在轿子里”说明宋代的女性形象逐渐融入家庭,成为家庭生活的一部分,排除A项;在传统三纲五常思想的影响下,女性在家庭中只能处于被动地位,排除B项;“大多是和孩童在一起,或在轿子里”说明传统的儒家伦理纲常进一步得到了强化,儒家思想进一步固化了统治者的价值观,排除D项。故选C项。 答案　C 4.(2023·上饶市高三联考)明代农村出现不受“主仆名分”束缚的佃户;清律禁止地主私自苛责佃户或强占佃户妇女为婢妾。这些调整 (　　) A.提高了农民的政治地位 B.导致了人身依附关系解除 C.促进了自耕农经济发展 D.推动了新兴经济因素成长 解析　根据材料中“农村出现不受‘主仆名分’束缚的佃户”“清律禁止地主私自苛责佃户或强占佃户妇女为婢妾”可知,明清以来,农民对地主人身依附关系的逐渐松弛,这有利于商品经济的发展,D项正确;这些调整与农民政治地位无关,排除A项;这些调整推动了人身依附关系的松弛,并非“解除”,排除B项;“佃户”属于租佃经济,不属于自耕农经济,排除C项。故选D项。 答案　D 5.(2023·安阳市高三调研)1890年,马建忠在《富民说》中指出:“治国以富强为本,而求强以致富为先……欲中国之富,莫若使出口货多,进口货少。出口货多,则已散之财可复聚;进口货少,则未散之财不复散。其或散而未易聚也,莫若采取矿山自有之财。”材料反映了 (　　) A.清政府鼓励民间设厂 B.外国资本输入不断加剧 C.发展民族实业的主张 D.求富以自强政策的改变 解析　根据材料可知,马建忠在主张“使出口货多,进口货少。出口货多,则已散之财可复聚”“其或散而未易聚也,莫若采取矿山自有之财”,反映了他发展民族实业的主张,C项正确;材料未体现清政府鼓励民间设厂,排除A项;材料未体现外国资本输入不断加剧,排除B项;材料强调发展民族实业,D项未体现,排除D项。故选C项。 答案　C 6.(2023·抚州市高三统考)1928年中共六大召开,总结了过去革命斗争的经验教训,提出反对“左”、右两种错误倾向;总结了党领导的军事运动和红军建设的经验,提出加强军事斗争的任务。据此可知六大 (　　) A.做出了武装斗争的决策 B.推动了民主革命的恢复与发展 C.确立了党对军队的领导 D.清除了党内“左”、右错误思潮 解析　1928年即大革命失败后,中共六大提出反对“左”、右两种错误倾向;总结了党领导