第1课 文明的产生与早期发展 导学案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

青州三中基于有趣▪有效的“135深度学习课堂”导学案 校训：向真、向善、向学、向上 第1课 文明的产生与早期发展 学习目标： 1.通过阅读分析相关材料，认识生产力的发展会促进私有制、国家和文明的发展，知道文明产生的标志及过程。 2.通过早期人类文明分布区域图和历史时间轴，梳理世界早期文明演进的历史轨迹，构建时空框架。 3.认识不同文明发展的共性和个性，理解地理环境因素对人类早期文明发展 “有趣”达成策略 走进历史，通过构建历史体系，梳理历史线索，体会历史味道。 “有效”达成策略 交流分享，合作探究，掌握应用。 一、【知识任务】获取知识。阅读文本，完成下列问题(要求：独立完成，认真规范。 ） 任务一：人类文明的产生（结合教材导言和第一目的内容，回答问题。） 1.概括文明产生的前提是什么？ 2.概况文明产生的一般过程，并说明进入文明社会的主要标志。 任务二：古代文明的多元特点（结合教材第二目的内容，回答问题。） 1.最初的文明主要分布在哪里？表现出怎样的特征？ 2.根据教材，梳理古代各文明区域的成果 分布区域 文明类型 代表文明 政治成就 文化成就 西亚：两河流域 大河文明 古代巴比伦 东北非：尼罗河流域 古代埃及 南亚：印度河与恒河流域 古代印度 欧洲：巴尔干半岛南部和爱琴海地区 海洋文明 古代希腊 二、【能力任务】学以致用。运用上述知识，解决下列问题。（时间要求： ） 1.汉谟拉比法典 材料一： 序言:“安努与恩利尔为人类福祉计，命令我，荣耀而畏神的君主，汉谟拉比，发扬正义于世，灭除不法邪恶之人，使强者不凌弱，使我有如沙马什，照临黔首，光耀大地”。 第203/205条 如果贵族阶层的人打了贵族出身的人，须罚银一明那。如果任何人的奴隶打了自由民出身的人，处割耳制刑。 第196/197条 如果一个人伤了贵族的眼睛，还伤其眼。如果一个人折了贵族的手足，还折其手足。 ——据《汉谟拉比法典》 根据材料一和所学知识,指出《汉谟拉比法典》的相关规定反映出特点。 2.种姓制度 材料二：首陀罗或贱民以任何一部分肢体去打高种姓的人，那么他必须被截去那部分肢体；如果议论婆罗门，则用沸油灌进他的嘴巴和耳朵里。首陀罗不应有任何财产，他的主人可以拿走他的一切。 ——《摩奴法典》 材料二反映了种姓制度怎样的特点？ 3.雅典民主制度 材料三：在雅典，公民都有出席公民大会和担任公职的权利，直接决定城邦的大政方针。 ——《中外历史纲要下》 材料四： “我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”。 ——伯里克利 材料五：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治；……男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人。 ——古希腊著名思想家亚里士多德 阅读上述材料并结合所学回答，如何评价雅典民主政治 ？ 三、【素养任务】素养培育。所学内容在真实情境中的应用迁移。（时间要求： ） 1.早期文明多元的成因 材料一：“猛兽”：滔滔肆虐的洪水啊，无人能和它对抗，它使苍天动揺让大地颤抖………庄稼成熟了，肆虐的洪水却来将它淹没。 ——《全球通史》 材料二：“赠礼”：啊！尼罗河，我赞美你。你从大地涌流出来，养育着埃及………一旦你的水流减少，人们就停止呼吸。 ——《走进古埃及文明》 （1）结合材料，以古代西亚和埃及的主要成果或发展历程为例，说明自然环境和生产力发展水平是如何影响早期文明发展的? （2