22《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

板块教案 22　文言文二则 教案设计 教学目标 1．会写“哉、巍”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 3．运用借助注释、“资料袋”，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文的阅读体验。 4．能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 5．能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 教学重点 1．能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 2．能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 课前准备 教师准备：1.制作教学课件。 2．搜集有关友谊、知音的名言、诗句等资料。 3．古琴曲《高山流水》。 学生准备：朗读课文，搜集整理有关友谊、知音的名言、诗句等资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．会写“哉、巍、弦”3个字。 2．正确、流利地朗读《伯牙鼓琴》，并背诵。 3．能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 教学过程 板块一　情境导入，激发兴趣 活动1　听曲赏画，揭示课题 1．播放古琴曲《高山流水》，出示《伯牙鼓琴》插图，激趣导入：同学们，请一边看图，一边听音乐，说说图和音乐给你留下怎样的印象。 2．出示课题，齐读课题。引导理解“鼓”的意思。 活动2　质疑课题，交流资料 1．设疑引读：“伯牙鼓琴，锺子期听之。”多好的知音啊！通过读题目，你想知道什么呢？ 2．师生简介俞伯牙与锺子期的相关资料。(课件出示) 操作指导：开篇以音乐、图片引入新课，既可以活跃学生的思维，又可以激发学生的学习兴趣，“听曲赏画”时要控制好欣赏的时间；介绍相关资料时，要引导学生抓住重点来描述、交流。 板块二　初读感知，检测预习 活动1　检查课前预习效果 课件展示： 1.写出正确字音。 善哉(　　　)　　少(　　　)选　　汤(　　　)汤乎　　复为(　　　)鼓琴者 2.形近字组词。 　 　　 　 3．教师指导书写生字“哉、巍”，学生交流书写注意点。(课件出示书写动漫) (1)“哉”半包围结构，注意左下的“口”。 (2)“巍”指山体高大，山字头窄、扁。 活动2　划分节奏，指导朗读 1．按自读要求，学生自由朗读课文。 课件展示：一读，读准字音，读通句子。二读，读好节奏。三读，初步感知课文内容。 2．指名读课文，修正读得不准的字音和不恰当的停顿。 3．找出较难的句子，划分节奏，进行点拨指导。 课件展示：少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。” 以为/世无足复为鼓琴者。 4．教师配乐诵读，学生听后说感受。(放音乐古琴曲《高山流水》) 5．学生有节奏地朗读课文，读好语气词“乎、也、矣”。 操作指导：教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式阅读，文言文关注诵读，引导学生运用划分节奏的方法，降低朗读文言文的难度，为更好地阅读和理解做铺垫。 板块三　合作探究，疏通文意 活动1　梳理方法，理解句意 1．引导学生联系旧知，回顾学习文言文的方法。 2．教师归纳： 课件展示：(1)借助工具书和注释理解词句。 (2)阅读时学会进行批注，写下感受或理解。 (3)不懂之处在词句旁边画问号，请教小组同学或教师。 3．小组合作，借助注释，交流理解句意。 4．汇报交流，教师相机指导。(课件演示汇报内容) 5．引导学生用自己的话说说课文内容。 活动2　小组合作，完成表格，理解故事 1．课件出示学生活动卡，并自读学生活动卡中的内容。 默读课文，想一想：两个人物给你留下怎样的印象？ 人物 人物特点 关键词句 伯牙 锺子期 伯牙后来“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，是因为“__________________”。 2.引导学生读文，用“____”和“　　”分别画出描写伯牙鼓琴鼓琴和锺子期听琴的句子。 3．组长带领组员抓关键词句，完成表格填写。 4．汇报交流。 (1)小组代表汇报填写内容，其他组员可以补充。 (2)指名读相关句子，想象画面，体会人物特点。 活动3　了解表达方法，体会人物情感 1．聚焦“弹”和“听”的句子，体会“知音”情谊。 课件展示：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” (1)引导学生结合生活经验，联想“太山”“流水”的画面，理解“巍巍”“汤汤”，用自己的话描述。 (2)抓住语言描写，想象画面，用自己的话描述锺子期的赞叹，揣摩音乐所描述的画面，感受音乐的表现力。 (3)想象画面，感受伯牙听到锺子期话语后的心情，理解“知音”相遇的喜悦。 (4)小结： 课件展示：“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”是锺子期对琴声的描述，更表明他真正听懂了伯牙通过琴声表现出的情怀。锺子期知其“音”，更知其“志”。 (5)喜遇知音，伯牙是怎样的欣喜？想象