24《京剧趣谈》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

板块教案 24*　京剧趣谈 教案设计 教学目标 1．默读课文，说出自己对京剧的了解。 2．展开想象，了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色，感受中国传统文化的艺术魅力。 3．借助抓住关键词概括文章内容的方法概括本篇课文，体会表达的条理性。 4．以本篇课文为契合点，开展“中国传统文化艺术鉴赏”主题阅读。 教学重点 了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色，感受中国传统文化的艺术魅力。 课前准备 教师准备：1.制作教学课件。 2．拷贝歌曲《唱脸谱》。 学生准备：查阅相关资料，初步了解京剧。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　激趣引入，介绍资料 1．播放歌曲《说唱脸谱》，说一说歌曲里都唱了什么。 2．引导学生了解京剧。关于京剧，同学们都有哪些了解？让我们结合课前搜集的资料简单交流。(课件出示) (1)课件出示图片，初步了解京剧。 (2)简介京剧。 3．过渡：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！(板书课题) 4．简介作者。(课件出示) 操作指导：重点指导学生将了解的相关资料与同学分享，以此调动学生学习的兴趣。 板块二　走进课文，细读《马鞭》 活动1　初读课文，了解内容 1．阅读自学提示，明确学习要求。 课件展示：(1)自读课文，把课文读正确、读流利。 (2)借助工具书或联系上下文，理解词义。(马鞭　纳鞋底　拾玉镯　尴尬　约定俗成) (3)速读课文，说说你对京剧有哪些了解。把自己感兴趣的内容多读几遍。 2．学生交流，引导概括对京剧了解。(课件出示相关内容) 活动2　细读《马鞭》，感受特点 1．默读第1自然段，根据表格，找出相关信息，独立完成表格。 马 鞭 出现原因 好处 2.学生结合表格汇报交流，细读“好处”，教师重点指导。 (1)指名读第1自然段前4句，体会“马鞭”出现的原因。 (2)朗读第5～7句，体会用“马鞭”的好处。 课件展示：从三个方面写了马鞭是如何将这个问题解决得“无比漂亮”的：一是表演方式符合中国美学；二是给演员更多的表演自由；三是马鞭本身具备一定的装饰美，形成了约定成俗的使用方法。 (3)出示句子“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里”。 ①抓住句中的动词，做动作，想画面；结合生活经验想象，“高扬”表示什么？马上的人可能遇到什么情况？“低垂”又表示什么？马上的人又是在什么处境？ ②指导学生想象：骑马人在舞台上会呈现怎样的优美姿态？一根虚拟的马鞭给了演员以怎样无穷无尽的自由？(出示一些精美的京剧剧照，感受表演者优美之态。) (4)如果一匹骏马出现在舞台上，会出现什么情景？ 3．小结：同学们，这就是用鞭之巧，马鞭之妙处，表演之乐趣。让我们感受京剧艺术的趣味性。 4．指名朗读，关注“可以……可以……可以……可以……”体会表演的自由。 5．拓展练习：马鞭的使用还有一套方法，你来猜猜看，完成下面的活动卡。 京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。 皇帝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　红色 西楚霸王 粉色 吕布 黄色 刘备 黑色 穆桂英 白色 (1)小组合作，结合课前搜集的相关资料完成活动卡。 (2)引导学生交流汇报，教师相机指导： 皇帝骑马一般用黄色的，霸王骑的是乌骓用黑色的，吕布骑赤兔用红色的，刘备骑的卢白马用白的，穆桂英是女子一般用粉色的。 活动3　体会京剧中的道具艺术 1．默读第2、3自然段，体会京剧中的道具艺术。出示自学提示： (1)圈出文中介绍的道具，再给道具分类。 (2)抓住动作展开想象，试着把这个情境演出来。 2．学生汇报交流： (1)道具的分类。 课件展示：①实在道具：马鞭、鞋底、酒壶、酒杯。 ②虚拟道具：马、针线、饭菜。 ③可实在可虚拟的道具：饭碗。 (2)说一说，演一演：课件配图，出示重点句子。学生边上台介绍边表演。 3．小结：京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表演。京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚代实，既节省了空间和人力物力，又能充分体现出要表达的意思，还给观众留下了想象的空间。(板书：虚实相生) 操作指导：略读课文以学生自学为主，不过前期还需要教师一些指导。所以，教学此环节要以表格为支架，适时补充资料，帮助学生尽快形成学习路径，聚焦重点内容。在学生自学过程中教师要适度点拨。