26《好的故事》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

板块教案 26　好的故事 教案设计 教学目标 1．会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 2．能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 3．能抓住关键词句，体会梦境的美好。 4．能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 教学重点 1．能联系上下文、借助资料理解难懂的词语。 2．通过重点语句体会梦境的“美丽，幽雅，有趣”。 3．借助资料体会文章的象征意义。 课前准备 教师准备：1.制作教学课件。 2．查找《野草》的创作背景等相关资料。 学生准备：1.查找有关《野草》的资料。 2．朗读课文。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 2．能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 3．了解“好的故事”指的是什么，能概括课文的主要内容，理清文章脉络。 教学过程 板块一　谈话导入，激发兴趣 活动1　畅谈美梦，激发兴趣 1．指名交流自己做过的美好梦境。 2．结合梦境，说说自己的心情。 3．过渡：同学们，今天老师要带你们走进一个“美丽、幽雅、有趣”的梦中故事。鲁迅先生散文诗集《野草》中的《好的故事》。(板书课题) 活动2　围绕课题，引发质疑 1．齐读课题，质疑课题，提出自己最想知道的内容。 2．结合自己读过的鲁迅的文章及对鲁迅先生的理解谈印象。 (1)引导学生结合前一课的学习，谈谈对鲁迅的了解。 (2)指名读一读单元篇章页上有关鲁迅的介绍，初步了解其文学方面的成就。 操作指导：教师要抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。可以用学生比较熟悉的课文来进行启发，如，结合《少年闰土》的内容，谈一谈自己对鲁迅的文章的认识。 板块二　初读课文，整体感知 活动1　自读课文，理解字词 1．借助拼音读准字音，读通全文。 2．圈出难懂的词语，和同学交流讨论。 3．认读词语。 (1)指名读词语： 课件展示：搁在　错综　澄碧　萍藻　荡漾　火焰　瘦削　瞬间　凝视　骤然　掷石　陡然 (2)教师强调：“综、藻”是平舌音；“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音；“削”在本课的读音为xuē。 4．归类理解重点词语。 (1)时代用语：石油、伽蓝、蒙胧、膝髁。 ①膝髁：膝盖。 ②伽蓝：寺庙。 ③蒙胧：现在写作“蒙眬”。 (2)方言用语：水银色焰、夏云头(这两个生僻词有着浓郁的地方方言的味道)。 (3)联系上下文来理解，也可以查字典。 ①参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 ②晕：光影、色彩四周模糊的部分。 ③骤然：突然；忽然。 ④蹙：收缩。 ⑤陡然：突然。 5．指导朗读难句。读好长句，感受所写的景物与画面之美。 (1)第5自然段的第一句、第7自然段的第三句和最后一句。指导：关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读清楚，不能一个速度读，要有变化，要有生趣，每个学生可以有自己的朗读节奏。 (2)第7自然段第四句指导：注意“泼剌奔迸的红锦带”这个短语要读得紧凑一些。 活动2　再读课文，理清脉络 1．默读课文，思考：这个“好的故事”指的是什么？(课件出示问题及答案。) 2．学生汇报，教师引导归纳概括。(这个“好的故事”指的是一个梦境。) 3．概括课文主要内容，理清文章脉络。 课件展示：(1)第一部分(第1、2自然段)：写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状。 (2)第二部分(第3～9自然段)：写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来。 (3)第三部分(第10～12自然段)：写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。 操作指导：教师要引导学生通过多种形式的朗读，把课文读通、读顺。引导学生采用查字典、联系上下文等方法来理解词语的意思。对于一些难懂的词语，如“膝髁”“伽蓝”“泼剌”“奔迸”等，教师要进行恰当的点拨。 板块三　学习生字，指导书写 活动1　出示生字，指导观察 1．引导学生观察生字的结构。 2．说一说哪些生字在书写时有困难。 3．教师提醒：本课要写13个字，其中11个字为左右结构，2个字为上下结构。“瞬、凝、骤”这三个字的笔画较多，书写时可以利用熟字及拆分部件的方法记忆，正确书写。 活动2　教师示范，指导书写 1．教师进行示范。 2．书写要点：“萍”和“藻”这两个上下结构的字，书写时要注意草字头舒展，遮盖下半部分，下半部分中的三点水书写时要注意窄而长，和“平”“喿”高度相当，这样整个字才能显得平稳。 “瞬”要注意“舛”左边的“夕”中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折；“凝”最右边的部件上半部分不要少一点；“骤”的最后一笔是捺，不是点。 3．学生练习书写，教师巡视。 4．抄写词语表中的词语。 5．投影展示，师生进行评议。 操作指导：本课生字结构复杂，易写错的字较多。教师在指导