第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--广东省江门市棠下中学2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第2课　 诸侯纷争与变法运动（自主学） 课 标 解 读 学习目标 核心素养 1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动,理解战国时期变法运动的必然性。 2.了解老子、孔子学说;通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 1.运用唯物史观,从生产力与生产关系的辩证关系角度理解战国时期变法运动的必然性。 2.从史料实证角度理解战国时期的经济发展,了解“百家争鸣”的局面及意义。 【学习重点】 社会变化与变法运动产生的原因、“百家争鸣”局面的形成及其意义。 【学习难点】 “百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。 【知 识 清 单】 一、列国纷争与华夏认同 1. 列国纷争 （1）春秋时期先后出现了齐桓公、晋文公等霸主，史称“______________”。 （2）战国时期形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“______________”。 2. 华夏认同 （1）春秋时期：中原各国社会发展相对先进，自称为“_________”，产生了华夏认同观念。 （2）战国时期：戎狄蛮夷融入华夏族，华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的族群。 二、经济发展与变法运动 1. 经济发展 （1）农业：________开始使用，________也得到推广，各国兴建水利工程。 （2）手工业：________技术出现，手工业分工更加细密。 （3）商业：货币流通广泛，涌现出一批商业中心城市。 2. 商鞅变法（公元前356年，秦国） （1）经济：________，奖励耕织；大家庭拆散为_________________；“废井田，开阡陌”。 （2）政治：剥夺和限制贵族特权；实行什伍连坐；推行________制。 （3）军事：奖励________。 三、孔子和老子 1. 孔子——儒家学派创始人 （1）思想核心：“________”。 （2）政治主张：“________”，恢复西周的礼乐制度，实行一定的改良。 （3）教育贡献：主张“________”，打破贵族对文化教育的垄断， 推动私学发展。 （4）典籍整理：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献，后成为儒家经典。 （5）其思想和言论记载在弟子整理的________中。 2. 老子——道家学派创始人 （1）思想核心：“________”是天地万物的本原。 （2）哲学思想：体现中国古代朴素的唯物史观，还包含朴素的辩证法。 （3）政治主张：反对制度束缚，主张顺其自然，_______，退回到小国寡民的时代。 四、百家争鸣 1. 背景 （1）社会处于________时期，新旧政治势力纷纷提出政治主张。 （2）新兴的________阶层崛起。 （3）各国统治者出于争霸需要，争相招揽人才。 2.概况 3. 意义 中国历史上第一次思想解放运动，为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，也成为后世中华思想文化的源头。 【课 时 速 练】 1. 许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋战国时期的时代特点是 （　　） A. 奴隶制开始瓦解 B. 封建制度确立 C. 生产力飞速发展 D. 诸侯兼并争霸 2. 在西周的金文纪录中已经有“戎”“夷”之称，到了春秋战国时期，“华夏”与“戎”的对立更加明显，无论“华夏”各国之间关系多么敌对，他们未称呼对方为“戎”。这一现象反映了先秦时期 （　　） A. 实现国家统一成为社会的共识 B. 种族和文化认同观念已经出现 C. 农耕文明与游牧文明冲突剧烈 D. 血缘成为维系政治认同的纽带 3. 商鞅变法功不可没，但他本人却被贵族诬告谋反，惨遭杀害。在商鞅变法的措施中，直接损害贵族利益的是 （　　） A. 重农抑商 B. 实行什伍连坐 C. 奖励耕织 D. 按军功授爵 4. “画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟。”反映了春秋战国时期的时代特征是 （　　） A. 生产力的发展 B. 争霸战争频繁 C. 思想文化繁荣 D. 社会动荡变革 5. 古人所谓“慎终追远，民德归厚矣”，强调的是祭祀祖先、悼念死者的教化作用。这一主张属于 （　　） A. 儒家思想 B. 道家思想 C. 墨家思想 D. 法家思想 6. 在春秋战国国家走向统一的时代，讲求“耕战”，富国强兵，能够“满足”实现统一的理论是 （　　） A. 儒家思想 B. 道家思想 C. 法家思想 D. 墨家思想 【本 课 反 思】