专题二：字形答题技巧点拨+专题练习-【暑假自学题】2023新初三暑假专题解题技巧及习题训练

字形方法指导: 往届考生中不少人在该题失分，原因也很简单，就是基础没有打牢。汉字的形近字、同音字、错字、别字数量浩繁，识记的难度很大。那么在平时加强识记之外，还有掌握一定的规律。 一、 了解错别字形成的几个特征 （一）同音字、近音字 指字形、字义不同而读音相同的字。同音字可分为两类： 1.读音相同或相近，字形也相似 例如：争辩—辨别、肤浅—浮浅、辐射—幅度、诀别—抉择、松弛—奔驰、和蔼—雾霭、震撼—遗憾、篮球—蓝天、趋之若鹜—好高骛远、娇生惯养—矫揉造作等。 2.读音相同或相近，字形不同 有的两个词都是对的，例如：“国事、国是”“启示、启事”“事故、世故”“成功、计日程功”“具备、万事俱备”等。而有的则混淆致错，例如：“事绩”应为“事迹”，“走头无路”应为“走投无路”，“以逸代劳”应为“以逸待劳”，“世外桃园”应为“世外桃源”。 （二）形似字 指一些字形整体相似，细微处略有差别的字，如“籍、藉”“肓、盲”。形似字的差别主要表现在字的结构、部首和偏旁不同。例如：眼睛—晴天、草菅—管理、瞻仰—赡养、等候—诸侯、贪心—贫穷、书籍—慰藉等。这类词也容易混淆致错，例如：“暑名”应为“署名”，“书藉”应为“书籍”，“相形见拙”应为“相形见绌”，“脍灸人口”应为“脍炙人口”。 （三）义近字 主要是指那些音同或音近而意义有关联的字。如：擅（善）长，珠联（连）璧合，随声附和（合），长（常）年累月等。 （四）音、形、义皆近的字 如：“风采”不能写成“风彩”，“摩擦”不能写成“磨擦”，“甜言蜜语”不能写成“甜言密语”等。 （五）配对字 如：“缥缈（飘渺）”不能写成“缥渺”，“朦胧”不能写成“蒙胧”等。 二、 掌握字形辨别的技巧 （一）以音辨形（从词素的读音上来确定）    字形的考查多是一些形近或形异而读音相同、相近的字，但也涉及一些形近而读音不同的字。注意这一点，读准字音，有利于我们对错别字的识别。对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。如高考中的下述词语：  戌边：“戌”读xū，戍读shù，此处应为“戍”。（注意：戊、戌、戍、戎、戒这几个字的写法） 气慨：“慨”读kǎi，概读gài，此处应为“概”。  惦量：“惦”读diàn，掂读diān，此处应为“掂”。  针贬时弊：“贬”读biǎn，砭读biān，此处应为“砭”。  （二）以形辨形（从形声字结构中的形旁来推断） 汉字中，绝大多数是形声字，表示字音的部分叫声旁（音符），表示字义的部分叫形旁（也可以叫义符）；形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关、表示同一类事物的字。用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意义不同的字。懂得这一规律，考生可以通过分析形旁的方式推断，有时就能够很明显地找出词语中的错别字。例如： 惦量：“惦”是“挂念”的意思，而“掂”有“估量东西轻重”的意思，应为“掂”。  幅射：“幅射”应为“辐射”才对，“辐”是“从中心向四面八方伸展或传播”，而“幅”从“巾”与布帛等有关，与词义不合。 气冲宵汉：“宵”是“夜”的意思，而“霄”指“云霄、天空”，应为“霄”。  试目以待：“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手。 记忆尤新：“尤”应为“犹”，不是“特别”，而是“还，尚且”。 （三）以义辨形（联想词语的含义判断）  不少错别字是由于对一些词语，尤其是成语中的字义理解有误而产生的，了解这些字义，对查找和纠正错别字很有帮助。例如： 原形毕露：毕，都，皆。不是“必（一定）”。 不胫而走：胫，小腿。不是“径（径直）”。 一筹莫展：筹，筹码、谋划。不是“愁（发愁）”。 意气相投：意，是指情趣、思想等，不是“义（义气）”。 （四）结构推形（利用词素的对应关系识别） 许多词语的结构是并列关系，特别是成语，结构对称、词义（词素）也形成对应关系。如果书写错误，就可通过对相应字形、字义的辨析推断出来。利用词素的对应关系，是识别错别字的有效方法。例如： 好高鹜远：“鹜”与“好”对应，应当用表“追求”的“骛”。 一张一驰：“驰”与“张”对应，应当用表“松开”的“弛”。 怨天忧人：“怨”与“忧”对应，应当用表“怨恨”的“尤”。 插科打浑：“科”指古代戏曲中角色表演的动作，“浑”表示水污浊不清，显然“浑”与“科”不能对应，当用表“在古戏曲中开玩笑”的“诨”。 再看一些高考试卷中出现频率很高的词语： 源远流长：与“流”对应的“源”，不能误作“渊”； 旁征博引：与“引”对应的“征”，不能误作“证”； 唇枪舌战：与“枪”对应的“战”，不能误作“箭”； 察言观色：与“言（言辞）”对应的“色（脸色）”，不能误作“颜”。 （五）来源推形（借助词语的来源推断） 词语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗，有些词语来源于古代书籍或寓言故事并附带