1草原 教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

板块教案 1　草　原 教案设计 教学目标 1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 教学重点 品味语言，能从所读的内容想开去，感受草原美景和蒙古族同胞的热情好客，学习情景交融的表达方法。 课前准备 教师准备：1.搜集与草原有关的图片、文字、视频等资料。 2．制作课件：草原分布图；中国画欣赏图片；草原风光图；视频《美丽的草原我的家》。 3．扫描二维码下载类文《锡林郭勒草原》并打印。 学生准备：1.正确、流利地朗读课文，自学生字词。 2．搜集与草原有关的图片、文字。搜集老舍的资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2．朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3．学习运用丰富的想象写景、在写景中融入感受的写法并体会其好处，并找出其他类似的句子，抄写下来。 4．弄清在写草原美景时，作者选择了哪几个画面，给每个画面概括一个小标题。 教学过程 板块一　创设情境，导入新课 活动1　创设情境，揭示课题 1．请同学们读一读下面的词语，说一说：读了这些词语你仿佛看到了哪里的美丽景色？ 课件展示：绿草如茵　一碧万顷　万里无云　万马奔腾　翠色欲流　苍翠欲滴 2．揭示课题，学生齐读。请去过草原的学生介绍草原风光。 3．欣赏草原图片，引导学生谈感受。 活动2　了解作者 1．引导学生结合课前搜集的资料说说对老舍的了解。 2．教师补充资料。(课件出示) 3．过渡：很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原参观访问陈巴尔虎旗，写下了这篇参观访问记—— 《草原》。 操作指导：通过回忆，呈现情境，激起学生对草原的向往之情，让学生产生“走进”大草原的兴趣，形成阅读期待，教学达到“未成曲调先有情”的效果。 板块二　初读课文，整体感知 活动1　初读课文，学习字词 1．学生自由读文，提示：把课文读正确、读流利，遇到生字多读几遍。 2．检查字词，扫除障碍。 (1)指名读第一组词，提醒读好带点字。 课件展示：绿毯　　陈巴尔虎旗　　衣裳　　彩虹　　马蹄　　豆腐　　稍有点儿　　微笑 (2)指名读第二组词，注意加点字的读音。 课件展示：蒙古包　　好客　　同行　　似乎 ①读准词语中加点的多音字，再给多音字口头扩词。 ②重点理解“同行”的不同读音、不同意思并举例说明。 课件展示：同行xínɡ：一起行路。 　 同行hánɡ：行业相同；同行业的人。 3．想一想：初读课文后，草原给你留下了怎样的印象？(美) 活动2　理清脉络，练习概括 1．默读课文，想一想：老舍介绍了草原哪些方面的美？边读边作批注，想好后可以先和小组同学说一说。(课件出示) 2．指名说说每一个自然段的主要内容。 3．指导学生概括课文是从哪两个方面来介绍草原的。(板书：景物美、人情美) 操作指导：要给予学生充分的时间朗读课文，在初读课文，扫除字词障碍的基础上，引导学生探寻作者参观访问的“行踪”，整体感知课文内容，提高学生整体把握课文的能力。 板块三　品读感悟，鉴赏美景 活动1　赏读美景 1．导入：老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？让我们一起学习课文第1自然段。 2．请同学们默读课文第1自然段，一边读一边想：这段话的哪些语句让你感受到了草原的景美？边读边作批注。 3．学生交流品味。(一边汇报，一边课件展示) (1)课件出示：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。” ①学生谈感受，引导抓住“清鲜”“明朗”感受天空之美。 ②换词比较“空气是那么清鲜(清新)，天空是那么明朗(晴朗)”，感受作者遣词造句的独具匠心。 ③朗读体会。 (2)课件出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”(板书：一碧千里) ①理解“一碧千里”中“碧”的意思，猜测“一碧千里”的意思。 ②引导学生想象大草原“一碧千里”的画面，并说一说。 ③联系本自然段的第二句话，理解“并不茫茫”的意思，体会并读出草原无边无际的绿与美。 (3)指名读句子。 课件展示：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ①请学生说说句中描绘的画面，体会“绣”字的妙处，感受草原的动态美。 ②引导图文结合，体会作者比喻的好处。 ③指导学生赛读，体会草原的景色美和作者的语言美。 (4)品析句子。 课件展示：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ①联系生活实际理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”的意思。(课件出示图片及词语解释) ②课件呈现“中国画”和“小丘图”，两相对比，让学生体会