5 七律 长征 教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

板块教案 5　七律·长征 教案设计 教学目标 1．会写“律、崖”等4个字。 2．朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 3．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 教学重点 朗读课文，领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神，初步了解点面结合的写作方法。 课前准备 教师准备：1.搜集长征的相关资料。准备中国工农红军长征示意图。 2．制作课件。 3．拷贝与长征有关的音、视频。 学生准备：1.自读课文，读准字音，读通句子。 2．搜集长征背景资料及毛泽东的资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．会写“律、崖、渡、索”4个字。采用借助注释、查词典等方法理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。 2．结合历史背景，理解诗句的含义。朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 3．学习诗歌是如何用“点面结合”的写法写长征的。 教学过程 板块一　激情导入，了解背景 活动1　创设情境，揭示课题 1．播放《长征》歌曲，引导学生聆听欣赏。 2．教师激情解说同时屏显： 同学们，我们现在听到的这首歌叫《长征》。在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。”在美国作家索尔兹·伯里的笔下，长征是“前所未有的神话”。 3．板书课题，解题引读。 教师引读课题：这是地球的红飘带—— 这是现代史上无与伦比的一次远征—— 这是前所未有的神话—— 4．了解伟人毛泽东。 活动2　交流资料，了解背景 1．请学生结合课前搜集的资料，说说对长征的了解。(课件出示) 2．交流写作背景，教师补充。(课件出示相关内容) 3．过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛泽东主席仅用56个字就概括了一切。让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！ 操作指导：聆听激情澎湃的歌曲后，教师可让喜爱音乐的学生说说听后感受，然后教师再用动情的导入语、层层深入的朗诵来渲染气氛、营造情境，将学生迅速带入那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文做好情感铺垫，让学生产生了解长征、阅读诗歌的欲望。“长征”这一历史事件距离学生较为遥远，学生对“长征”的历史较陌生，因此，教师要重视通过交流背景资料，来拉近学生与历史的距离，有助于理解这首诗。 板块二　初读全诗，了解诗体 活动1　初读诗歌，感知气势 1．教师配乐朗诵。学生思考：听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？ 2．学生自由朗读诗文，读准字音，圈画不理解的词句，做好标注。 3．再读诗文，读出节奏，初步感受诗歌的气势。 活动2　自读诗歌，学习生字 1．读一读自学提示，先自主学习，再同桌交流。 课件展示：(1)轻声读诗文，读准字音，读好节奏。(2)同桌互读、互评，纠正读错的字音。(3)画出表示地点的词语，同桌互读。(4)同桌试着解答对方不懂的问题。 2．引导学生小组合作，结合自学提示读课文，学习生字词。 3．全班汇报交流： (1)指导学生读准平舌音“索”。 (2)课件出示“律、崖、渡、索”的书写动漫，教师重点指导书写： “崖”字下部被包围部分是两个“土”；“渡”字右部被包围部分上面是“廿”，不是“艹”。 (3)借助工具书和用联系上下文的方式理解生僻词语的意思。(逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等) (4)全班大声齐读生字、词语。 活动3　朗读诗歌，认识诗体 1．用自己喜欢的方式朗读课文；指名朗读，师生评价。(评价角度：字音、语调、韵律) 2．了解文体。 教师介绍文体： 课件展示：这是一首旧体诗，为七言律诗。“七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄也有规定。“长征”是这首诗的题目。诗中两句为一联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。 3．再读诗歌，读出节奏。 4．默读诗歌，思考：诗中描写了长征的哪些场景？你有哪些疑问？作出标注。 操作指导：初读课文，自学生字词，在扫清阅读障碍的基础上，要引导学生通过自由朗读、指名朗读，想象诗中描写的场景，让学生了解课文内容，为深入阅读奠定基础。另外，教师介绍诗体时，可结合诗句让学生了解七言律诗的结构特点，并积累文学常识。 板块三　熟读全诗，整体感知 活动1　自读全诗，了解内容 1．自读全诗，找出不理解的地方标上记号，并利用书中注释和图片试着理解，在小组内交流。 2．学生汇报，教师点拨。 3．结合资料，交流内容： 这首诗是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗。其中既有高度概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。 活动2　再读诗歌，理清结构 1．引导学生反复朗读，读出节奏。 2．想一想：这首诗是围绕哪两句诗写的？在文中画出来。 3．交流理解： (1)(课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。)齐读诗句，交流诗句的意思。 (2)说一