6 狼牙山五壮士 教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

板块教案 6　狼牙山五壮士 教案设计 教学目标 1．会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。 2．结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。 3．体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 教学重点 朗读课文，结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概，体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 课前准备 教师准备：1.制作《狼牙山五壮士》影视片段课件；搜集狼牙山相关图片。 2．搜集抗日背景资料、抗日英雄故事。 学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字词。 2．搜集狼牙山五壮士的资料，读有关抗日战争的故事。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语表中的词语。 2．能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事。 3．学习第2自然段，体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 教学过程 板块一　背景导入，激发情感 活动1　激情导入，揭示课题 1．多媒体出示狼牙山风光图片。(板书：狼牙山) 2．教师深情介绍：狼牙山在河北省易县，这里峰峦叠翠，奇峰林立。抗日战争时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是——狼牙山五壮士。(出示狼牙山五壮士的图片，同时补全课文题目) 3．学生齐读课题。 4．引导思考：你如何理解“壮士”？(勇敢的战士、英勇的战士) 5．再读课题，读出豪迈之情。 活动2　交流资料，了解背景 1．学生交流搜集的资料。 2．教师相机补充背景资料。 课件展示：1941年秋，日军集中兵力进犯晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力部队转移到敌后打击敌人去了，只留下一个连的兵力防守狼牙山，这个连就是七连。七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务。《狼牙山五壮士》这个可歌可泣、传诵至今的英雄故事就是在执行这次掩护任务的过程中发生的。 操作指导：为方便读懂课文，教师要引导学生做好课前预习，搜集与课文相关的图片、视频等背景资料，课上还要给学生充足的时间来交流，激发学生对五壮士的敬爱之情。调动学生的情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。 板块二　初读课文，学习字词 活动1　自主学习 1．引导学生按照学习要求自学课文。 课件展示：(1)在小组内自学生字，交流会写字的读音、字形、字义。 (2)小组内提出不理解的词语，运用联系上下文或查找工具书等方法进行理解，学会做笔记。 (3)阅读重点段落，把不理解的语句标出来，与同桌讨论。 (4)自由朗读课文，根据课文内容试着填一填： 接受任务―→(　　　　)―→(　　　　)―→(　　　　)―→英勇跳崖 2．学生按要求自主学习。教师巡视。 活动2　汇报交流自学成果 1．读准字音。(投影生字、新词卡片) (1)文中带音节的词语： 绷得紧紧的(běnɡ)　　崎岖(qí qū)　　叽里呱啦(ɡuā)　　嗖的一声(sōu) (2)会写字中的关键字： 日寇(kòu)　　副(fù)班长　　手榴(liú)弹(dàn)　　抡(lūn)一圈 全神贯(ɡuàn)注　　坚强不屈(qū) 2．认清字形。 区分：“副”与“幅”，“寇”与“冠”，“抡”与“伦”。 3．课件出示由生字带出的词语，指名读一读。 4．找一找文中的四字词语，读一读。 课件展示：居高临下　 斩钉截铁　 全神贯注 　热血沸腾　 惊天动地　 气壮山河 　 昂首挺胸　 大举进犯　 坠落山涧 　粉身碎骨　 叽里呱啦　 纷纷滚落 (1)以接龙的形式读词语。 (2)联系课文语境或查词典，理解这些词语。 (3)观察这些词语，你发现了什么？ (前7个词语都是描写五壮士的词语，使我们感受到了五壮士的英雄气概；后5个词语是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。) (4)齐读词语。引导学生在头脑中想象当时激烈的战斗场面。 5．指导书写。 (1)自读写字表中的字。(课件出示) (2)交流生字结构特点：左右、上下和半包围三种结构。 (3)说说哪些字会写，哪些字难写。 (4)引导学生观察书写动漫，重点指导书写“寇、贯”两个字。 (5)抄写词语表中的词语。 操作指导：教师组织学生采用自学与合作学习相结合的方式学习字词，培养学生的自学能力与合作能力，为学生创建自主、和谐、平等的学习平台。分类出示词语，既是词语积累的需要，也是深刻感悟文字、培养语感的好方法，要让学生读出不同感受。 板块三　朗读课文，梳理脉络 活动1　朗读课文 1．默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？ 2．小组内自由朗读课文，互相检查字音读得是否准确，句子读得是否通顺。 3．指名分段读课文，教师相机点拨、评价学生的朗读。 活动2　梳理脉络 1．学生自读课文，边读边思考：这篇课文描写了一件什么事？读后交流。(课件出示：这篇课文描写了八路军某部七连六班的五位壮士为了掩护连队及群