9 我的战友邱少云 教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

板块教案 9*　我的战友邱少云 教案设计 教学目标 1．默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。 2．理解课文主要内容，体会邱少云自觉遵守纪律的高尚品质和英勇献身的伟大精神。 3．结合相关内容说说邱少云和战友们潜伏的山沟环境和邱少云任凭烈火烧身纹丝不动两者之间的关系。 4．关注人物的表现以及周围的环境了解人物的内心，感受通过心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。 教学重点 1．找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。 2．感受文中用对作者心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。 课前准备 教师准备：1.搜集与邱少云有关的文字、图片等资料。 2．制作含有以下内容的课件：生字、词语卡片；抗美援朝简介；作者简介；邱少云烈火烧身情景图及相关小视频。 学生准备：了解黄继光的故事。搜集与邱少云有关的图片、文字及抗美援朝的资料。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　故事导入，了解主人公 1．谈话引入：(课件出示黄继光用胸膛堵住敌人枪口的图片)同学们，你们一定认识图片中的这位英雄人物吧，让我们怀着崇敬的心情一起呼唤这位英雄的名字——黄继光。我们已经学习过英雄黄继光的故事，谁愿意把这个故事和大家分享一下？(指名讲故事) 2．揭题：今天我们要学习的这篇课文的主人公同样是一位抗美援朝英雄，(出示课文主题图)让我们一起深情呼唤他的名字——邱少云。(板书：邱少云)这篇课文的作者是李元兴，他是邱少云生前所在班的副班长。1952年10月12日，他和邱少云一起参加了攻占391高地的战斗，一起潜伏在敌人前沿阵地，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全过程。课文是对当时情况的真实记录。(补充课题，齐读课题。) 3．交流课前搜集的资料，了解邱少云。 课件展示：邱少云(1926—1952)，四川省铜梁县人。1949年参加中国人民解放军，1951年3月2日参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在攻占391高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定为他追记特等功，并于1953年6月1日授予他“一级英雄”的称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。 操作指导：由于课文离学生的生活实际比较远，因此教师要借助课前搜集的资料进行交流，营造情境，揭题入课，以营造氛围，使教学达到“未成曲调先有情”的效果。 板块二　初读课文，整体感知 活动1　借助阅读提示，自学课文 1．自学课文，扫清障碍。 课件展示： 阅读提示 (1)默读课文，借助拼音读准难读的字音，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 (2)找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。 (3)小组合作探究：课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。 2．检查自读效果，扫除障碍。 (1)指名读一读课文中带拼音的词语。 课件展示：山坳ào　　干涸hé　　蜷quán一下腿　　伪wěi装 (2)借助工具书或联系上下文，理解下面词语的意思。 课件展示：391高地：军事上的习惯叫法，即某一个391米高的高地。 山坳：山间的平地。 潜伏：隐藏；埋伏。 胸墙：这里指为了便于射击和阻挡敌人的火力可能造成的伤害，在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。 火力警戒：用不断开枪打炮的办法来防止对方的攻击。 活动2　理清脉络，感知内容 1．再读课文，圈一圈表示时间的词语，然后说一说：课文是按什么顺序写的？分几部分写的？每一部分主要写了什么？ 课件展示：课文按事情发展的顺序，可分成三部分。 第一部分(第1～6自然段)：写志愿军战士潜伏隐蔽的情况。 第二部分(第7～13自然段)：写邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中壮烈牺牲的经过。 第三部分(第14～16自然段)：写在邱少云精神的激励下，战士们勇猛冲锋。 2．浏览课文，感知内容。 (1)浏览课文，再联系课文各部分内容，说一说：课文主要写了什么？(学生汇报，教师相机指导) 课件展示：课文记叙了在攻占391高地的战斗中，志愿军战士邱少云在敌人阵地前沿潜伏，狡猾的敌人使用燃烧弹进行“火力警戒”时，邱少云被一团烈火包住了身体，但为了战友们的安全，为了战斗的胜利，他始终一动不动，最后在烈火中壮烈牺牲的事。 3．聚焦课文第一部分，指名读，了解潜伏环境。(课件演示相关内容) (1)交流：志愿军潜伏的地点在哪里？敌我双方所处的地理位置怎样？ 课件展示：我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想