第三单元 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 探究活动目标 结合认识复杂事物的典型案例，理解分析与综合的辩证关系。 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，理解事物发展过程中的量变与质变的关系，领悟质量互变规律，掌握适度原则。 剖析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质，体会认识的深化与发展。 探究活动建议： 本探究涉及分析与综合的辩证性、量变与质变的辩证性，以及矛盾的辩证分析等主题。以小组为单位，分主题进行实践探究和学习心得交流。 搜集寓言故事和智慧故事，分析其中的思维方式，领会辩证思维的精髓。举办一次主题为“辩证思维感悟”的班会，交流学习辩证思维的体会。 1941年，毛泽东在《关于农村调查》一文中写道:“当我们观察一件事物时，第一步的观察只能看到这件事物的大体轮廓，形成一般概念。好比一个初来延安的人，开始他对延安的认识只是一般的、笼统的。可是当他参观了抗大、女大以及延安的各机关学校之后，他采取了第二个步骤，用分析方法把延安的各部分有秩序地加以细细的研究和分析。然后第三步再用综合法把对各部分的分析加以综合，得出整体的延安。这时认识的延安就与初来时认识的延安不同，他开始看见的是整个的延安，现在看见的也是整个的延安，但与开始的了解不同了，现在他对延安就有了科学的认识和具体的了解。”“这里特别要注意的是分析。应该是分析而又综合，就是在第二步骤的分析中，也有小的综合。古人说:文章之道，有开有合。这个说法是对的。苏东坡用'八面受敌’法研究历史，用'八面受敌’法研究宋朝，也是对的。今天我们研究中国社会，也要用个“四面受敌’法，把它分成政治的、经济的、文化的、军事的四个部分来研究，得出中国革命的结论。 (1)毛泽东所说的调查的思维方法对你有何启发? 探究一 提示：毛泽东所说的调查的思维方法，揭示了获得正确认识必须要经历两个重要阶段， 即从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，从而推动认识的深化和发展。 4 (2)你在开展类似的调查或认识活动时,应如何自觉地运用这种思维方法? ③认识要深化，就需要进入思维具体的阶段。思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 提示：事物是多样性的现象和本质的统一体。 ①人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，还没有揭示事物的内在联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 ②认识要向前发展，就需要运用思维抽象。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对事物本质和现象相统一的事物整体的认识。 ④掌握感性具体——思维抽象——思维具体之间的对立统一关系，正确运用这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。 5 党的十九大报告指出:“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”同时又指出:“我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。” 社会主要矛盾是社会发展阶段和生产力发展水平的客观反映，其变化是不以人的意志为转移的。它是一个自然的历史过程，是长期发展中逐渐积累、从量变到质变的过程。 写一篇小论文，谈谈你对新时代中国特色社会主义社会“变”与“没有变”的辩证关系的理解。 探究二 ③新时代中国特色社会主义在发展政策的制定中体现了“变”与“没有变”的辩证统一。我国社会主要矛盾新论断抓住了事关中国发展的根本问题，要求党和国家在制定政策时，要把满足人民对美好生活的向往作为奋斗目标。与此同时，中国的基本国情和国际地位没有变，要求党和国家在制定政策时，要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇。总之，“变”是绝对的、永恒的，“没有变”是相对的、暂时的。“变”是为了满足人民美好生活需要的发展，“没有变”也是为了满足人民美好生活需要的发展，二者是辩证统一的。 提示：①新时代中国特色社会主义在发展方向上体现了“变”与“没有变”的辩证统一。“变”是实求是，“”求是，走封闭化的老路，也不走改旗易帜的邪路，而是创造性地坚持和发展中国特色社会主义。 ②新时代中国特色社会主义在发展谋划中体现了“变”与“没有变”的辩证统一。在谋划建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的大局中，党和国家既要有“变化