第17课《昆明的雨》教学实录 2022—2023学年统编版语文八年级上册

曲径通幽觅文心 ——《昆明的雨》《童年随之而去》散文联读 教学实录 1、 初读感知,由象入文 情境:本月,学校起步文学社组织的“向课文学写作”活动中,我们八年级学写的文体范围是散文。语文教研组向我们推荐了《昆明的雨》《童年随之而去》这两篇散文。 师:这节课我们一起来学习。为了让同学们更好的集中学习,老师取了一个大标题,请齐读一下。 散文的文心就是作者的——情感。(板书:情)散文贵在抒情,而抒情贵在含蓄。散文大家汪曾祺和木心就是含蓄抒情的高手。他们都借助了具体的物来抒发情感。(板书:物) 任务一:快速浏览《昆明的雨》《童年随之而去》,找出两文抒情的载体(具体的景、物)。 生默读后交流: 生1:昆明的雨,抒情的载体是仙人掌、菌子、杨梅、卖杨梅的女孩、缅桂花、房东和她的养女等。 师:你找到是文中具体的菌子、果子、花儿、人等。 生1:《童年随之而去》抒情载体就是那个碗。 师:你找到的是那个碗,大家同意吧!还有同学补充吗? 生2:我觉得《昆明的雨》的抒情载体是“雨”。 师:是“雨”,怎么说呢? 生2:因为标题、文章开头、结尾都写到雨。 师:“雨”肯定是非常重要的抒情载体。刚才同学说的雨中的菌子、果子、花儿还有人、景等,都是雨中的。那说明《昆明的雨》抒情借助的一个核心载体就是“雨”。而《童年随之而去》借助的是“碗”。(板书:雨、碗)同学们思维敏捷,很快就找出来了。那木心借助这个“碗”寄寓了怎样的情思呢? 2、 品读涵咏,由言及意 任务二:默读《童年随之而去》最后一部分(37段至结尾),体悟作者借“碗”寄寓的情思。 师:交流句式:在木心的心里,他对“碗”的情感是_的,我从文中_ 请大家注意品读相关语句,做好圈点批注。(特殊标点、传神动词、描写句等) 学生默读批注。 师:同学们,谁来说说看,可以交流了吗?你先来吧。 生1:在木心心里,他对碗是喜爱的。我从文中第38段……看出。 师:尤其是从哪几个词感受到喜爱的? 生1:“十分可爱”“可口”。 师:真是如此可爱,盛来的饭都变得可口了,爱屋及乌啊。可见对小碗喜爱至极。 生2:42段,“用绵纸包”“放在枕边”,对碗是十分珍惜喜爱的。 师:你很细心,关注了这两个动作,而且是用绵纸包。其他同学还有吗? 生3:第51段,作者在丢失碗时的说的话,“有一无二”。 师:在