7《妈妈睡了》（教学设计）-统编版语文二年级上册

课题 妈妈睡了 课时 第1课时 备课时间 教材学情分析 《妈妈睡了》是统编版二年级上册一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。  目标 1、认识“哄、先”等7个生字，会写“哄、脸”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文。  3、能利用课文信息，找出关键词，感受睡梦中妈妈的美丽，积累“的”字短语。  重难点 1、识字学词。 2、能利用课文信息，找出关键词，感受睡梦中妈妈的美丽。 教学准备 课件 【主讲助教动作】 双师 教学 过程 设计 双师 教学 过程 设计 一、谈话导入，调动情感。  1、同学们，今天我们和吴老师还有九班的同学一块来上这节课，我们一起来打个招呼...... 2、同学们，你们爱自己的妈妈吗？今天我们要学习一篇跟妈妈有关的课文。（出示课文插图）仔细观察，然后告诉老师你看到了什么。 3、板书课题《妈妈睡了》注重看老师写“睡”字。指导学生读好课题。（师带读课题） 主讲进入互动教室，打开发言权，助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生，主讲老师将课堂导入与所在班级一起开始上课。 二、听课文朗读，整体感知。 1、听课文朗读、看动画视频，初步感知课文内容，标出自然段序号。 2、指名读生字。 哄 先 闭 梦 紧 润 脸 你有什么好办法记住这些生字宝宝呢？ （预设：加一加：口+共=哄 林+夕=梦 门+才=闭 脸-月+扌=捡 ） 3、去掉拼音读生词，开火车读、齐读 互动教室请两个同学回答识记办法 互动教室开火车读，与主讲教室齐读 三、品读第一、二自然段，感受妈妈的美丽 1、自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。整体感知，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。 预设：美丽、温柔、好累 （板书：美丽、温柔、好累） 提问：你是在哪找到的？ 小结：我们在第二、三、四自然段中的第一句找到妈妈睡觉的样子。找到这些关键词就能很好地帮助我们理解课文。 过渡：现在就让我们一起走进睡梦中的妈妈，感受妈妈的美丽 2、齐读第二自然段。思考你是从这一段的哪些地方看出来了妈妈非常美丽？ （1）教师随机出示:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。 （2）识记生字“闭”：出示“闭”的字形演变图，帮助学生理解“闭”指的是两扇门关起来，中间的“十”表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。 （3）识记生字“紧”：说说“紧”的反义词。 （4）识记生字“润”：说说“润”为什么是三点水，思考偏旁和字义的联系。 3、指导读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。 （小老师领读） 4、现在这些短语到了句子中你还能把他们读好吗？（齐读）指导朗读第二自然段，感受妈妈的美丽。 5、结合课后第二题，拓展说话。观察你的同桌，试着夸夸他。 （ ）的眼睛（ ）的眉毛（ ）的脸（ ）的（ ） 小结：你们真是善于观察的好孩子，那么请大家来观察下这两个生字宝宝！ 互动教室与主讲教室自由朗读 互动教室与主讲教室跟小老师读 互动教室与主讲教室跟小老师读、齐读 互动教室请一名同学回答 四、巩固生字，指导书写。 1、出示生字：脸、哄。引导学生观察相同点和书写时的注意点。  2、 师边范写边强调书写注意点，生跟着书空。 3、 学生独立描红、临写。 4、教师巡视，展示学生书写，生生评价，师生评价。 五、布置作业，延伸拓展。  观察身边的事物，用（ ）的（ ）说一说身边的事物。 板书设计 7妈妈睡了 美丽明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 温柔 好累 双师交流 教学反思 花过多时间在讲解识字方法，评语不够多元化，主、互动还要加强默契的配合。 学科网（北京）股份有限公司 $