初中心育课优秀课例 －－ 话说偶像

初中心育课优秀课例 | 话说偶像 ●活动理念● 偶像崇拜是青少年社会化的一种方式，通过偶像崇拜习得社会生活所需的态度和行为。观察学习理论指出，在观察学习过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。埃里克森将青少年期定义为一个人形成自我同一性的关键期，并且认为青少年都要经历同一性对角色混乱这一心理冲突。青春期的核心发展任务就是建立自我同一性，解决好这一冲突才能顺利地进入下一阶段，获得进一步发展。 初一学生正处在自我同一性的形成过程中，喜欢模仿学习，也正经历着社会化的过程。他们关注偶像、明星、网红、大咖，有的学生把偶像当作自己学习的动力， 用偶像的经历激励自己；也有一部分学生过度、盲目崇拜偶像，把偶像过于理想化，一味追逐潮流而迷失了自己。 偶像崇拜，对青少年的成长既可以起到积极影响，也会有消极影响。对青少年的偶像崇拜给予正面的引导，帮助他们正确地认识偶像，从偶像身上习得积极心理品质，适度、理性崇拜偶像，是非常重要的。 ●活动目标● 1. 认识到可多元化选择偶像，崇拜偶像要适度、理性。 2. 深入认识，觉察、感受偶像身上的积极心理品质。 3. 把偶像崇拜作为一股精神力量，借以塑造和发展自己。 ●活动对象● 初一学生 ●活动准备● PPT；各领域的大咖照片；“偶像品质我来学”材料单。 ●活动过程● 一、这里有你的偶像吗 教师导语：同学们，课下有几个同学问我：“老师，你认识肖战吗？”“老师，你认识王一博吗？”“老师，你知道刘慈欣吗？”……老师有的认识，有的不认识。今天，我们就来聊一聊，请大家敞开心扉，畅所欲言。老师从网上找了一些名人、大咖、网红的照片，大家来看一下，这其中有你的偶像吗？如果有请举手示意。 老师一张张播放照片（有娱乐明星、体育明星、科学家、作家、企业家、政治家、普通劳动者，最后一张是问号），学生举手反馈是不是自己的偶像。 老师：这是谁，是你们的偶像吗？ 学生：傅园慧，游泳冠军，洪荒之力，是偶像。 老师：这是谁，是你们的偶像吗？ 学生：钟南山，是偶像。 老师：这是谁，是你们的偶像吗？ 学生：他是谁啊？ 老师：有哪位同学能介绍一下他？ …… 教师小结：同学们，以上这些人，老师是从人文历史、体育竞技、自然科学、影视表演、商业政企等领域选取的。我读初中的时候，也有自己的偶像。那个时候，偶像像一道光，照进了我的生活，为我的初中生活增添了几抹色彩。下面有一个机会，你可以向大家介绍你的偶像，带我们走近他，认识他。 设计意图 通过观看偶像人物照片，激发学生的兴趣，认识到选择偶像时可多领域。 二、偶像猜猜看 教师导语：同学们，我们来玩一个“偶像猜猜看”的游戏。 1. 请用语言来描述你的偶像，包括性别、职业、你了解的关于他的故事、他的成就和令你欣赏的内在品质。 2. 不要说出他的名字，让大家来猜一下。 3. 如果有同学猜对了你偶像的名字，请你继续介绍，希望通过你的介绍，让那些不了解你偶像的同学对你的偶像产生好奇，甚至欣赏。 学生上台描述自己的偶像，其他学生聆听、猜测。 学生1：他是一名男性，从事航天事业，荣获“两弹一星”功勋奖章。他在美国生活过一段时间，曾经是麻省理工学院的教授， 美国给了他优厚的待遇，希望他留在美国研究火箭。中华人民共和国成立后，他克服万难回到祖国，用毕生所学报效祖国，他说：“科学没有国界，但科学家有祖国。”他的爱国之心很让我敬佩。 学生2：他是一名男性作家，他出版了很多书。他在乡村出生， 在乡村长大， 他的书主要描述的是乡村少年的生活。他最有名的作品是《草房子》。他的文字读起来很有味道，能洗涤心灵，我有时看着看着就哭了。我很喜欢他的文字。 …… 教师小结：通过大家的介绍和分享，我新认识了很多“大牛”，他们来自我不熟悉的领域，像电竞、DJ、动漫，我被他们身上的优秀品质、拼搏精神所感染；我也重温了我认识的一些名人，像钱学森、曹文轩，他们的形象在我的脑海中更加丰富和立体，让我觉得认识他们真是荣幸。你们有同样的感受吗？ 设计意图 实现目标2，从表面深入内涵，察觉、感受偶像身上的优秀品质、进取精神。 三、七嘴八舌话偶像 教师导语：同学们，偶像可以是名人、网红，也可以是身边的老师、同学。我们最开始喜欢偶像，可能是因为他的颜值， 他的一首歌、一部作品。当我们了解偶像的成长历程及一些鲜为人知的奋斗故事，偶像可能会变成我们的精神支柱。我们对偶像的喜爱，也会从表面到内在。 小组分享。 问题一：请分享你的偶像， 自从你开始关注他、喜爱他，他对你有哪些影响，给你的成长带来了怎样的改变？ 问题二：你关注偶像的方式是什么，通常一周花费多长时间？ 全班分享。 学生3：我喜欢科比。科比有一句名言：“你知道洛杉矶凌晨四点的样子吗？”自从他进入NBA 后，长期坚持凌晨四点起床练球，每天都要投进一千个球才结束。正是他的勤奋和努力，成就了他的辉