5《七律长征》第二课时（教学设计）-统编版语文六年级上册

结构化思维课堂课时教学设计表（主备人：牟晓彤） 课题  七律·长征 课型及课时 新授课 第二课时 学习目标 1．朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。（低阶目标） 2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。（低阶目标） 3. 了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，结合时代背景谈一谈如何继承和发扬长征精神。（高阶目标） 达成评价 1. 能够准确流利地读、背课文。 2. 能够结合诗句，分析红军大无畏的革命乐观主义精神。 3. 能够结合时代背景，探讨长征精神的内涵 先行组织：1. 复习第一课时所学知识。 2. 阅读导学案，提前了解“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”的故事。 3. 查阅资料，感受长征精神的时代表现和内涵。 新知建构 1. 长征精神的内涵 乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义； 勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义； 重于求实，独立自主的创新胆略； 善于团结，顾全大局的集体主义。 2. 课文读背。 朗读课文的几点技巧： （1）一读，结合课下注释和工具书，读准字音。 （2）二读，运用自己的知识储备，读准停顿。 （3）三听，听示范朗读，对自己自读时不够准确的地方进行订正，并重点记忆。 （4）四读，根据范读自己再读一遍。 （5）五读，同桌合作，读给同桌听，发现问题，解决问题。 （6）六读，在读通顺的基础上，读出情感。 问题与活动（做什么、怎么做） 信息化应用 嵌入评价（做到什么程度） 问题1重温诗句，找出整首诗的中心句，解读中心句含义。 活动1 学生自读整首诗歌，找出整首诗的中心句。 能够找出句子“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。 活动2 在中心句中找出可以概括长征困难的一个词语并有感情朗读。 能够找出“万水千山”，并能有感情的读出这个词的厚重、艰难。 活动3 在中心句中找出能够体现红军对于长征态度的词汇，初步感受红军的长征精神。 能够找出“不怕”“只等闲”，理解“等闲”的意思为“平常”“普通”。 问题2 品读诗句，深度感受长征精神。 活动1 学生圈点、勾画诗中重点词汇，感受红军的无畏、乐观精神。 能够找出关键词，并用铅笔圈点勾画和批注。 活动2 就活动1成果进行小组讨论，并以小组为单位进行展示，组员A负责朗诵诗句，组员B负责翻译诗句，组织员C负责解读诗句，组员D负责进一步补充。 通过“飞夺泸定桥”的影像，感受长征的困难以及红军的无畏。 能够结合关键词“腾细浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“尽开颜”，找出诗句中使用的比喻和夸张修辞，分析出红军的大无畏精神和乐观主义精神。 活动3 配合背景音乐，有感情的朗读诗句。 结合背景音乐，更加有感情的朗读。 读出红军的乐观精神。 问题3 拓展延伸，结合时代背景领悟长征精神。 活动1结合时代背景，说一说长征精神在现代社会的体现。 通过展示照片、影像，感受抗疫人员和航天工作者的辛苦和伟大。 能够结合“抗疫”“航天”等时代背景，分析长征不怕困难、乐观精神。 活动2 结合习近平总书记的话“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路”，说一说作为青少年、中学生，自己应该走好怎样的长征路。 能够结合自己的实际生活，总结出要努力学习，做好卫生防护等方面。 迁移运用： 1. 拓展诗句，感受夸张修辞 蜀道之难，难于上青天。 [唐] 李白 《蜀道难》 危楼高百尺，手可摘星辰。 [唐] 李白 《夜宿山寺》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 [唐] 李白 《望庐山瀑布》 2. 拓展诗歌《菩萨蛮·大柏地》，做对比阅读 菩萨蛮·大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。 装点此关山，今朝更好看。 预设成果 达成情况 反思 1. 有感情的朗读、背诵课文。 达成 要对学生的朗读及时评价，结合背景音乐，可以更好的调动学生情绪。 2. 通过关键词，体会红军“只等闲”的乐观、无畏精神。 达成 圈点、勾画，及时记录下自己的思考。以小组为单位进行讨论，可以事半功倍，同时培养合作能力。 3. 结合时代背景和个人实际情况，体会长征精神的时代内涵。 达成 给出贴近学生生活的，生动具体的例子，更有助于学生的理解。 板书设计： 主板书： 5　七律·长征 副板书： 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 比喻、夸张 乌蒙磅礴走泥丸。 不畏困难、乐观主义精神 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 对比 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。即将胜利的喜悦 作业设计：1.必做题：完成练习册本课习题。（巩固性作业） （设计意图：提高学生对于课文基础知识以及基本情感的理解。） 2.选做题：用