14《学弈》（教案）六年级下册语文统编版

《学弈》课时教学方案 单元主题 观察和感受生活 内容来源 六年级下册第二单元 授课对象 六年级学生 课题 《学弈》 课型 精读示范 课时 1 设计者 课标分析 1、 课标要求，要通过对文言文的朗读，理解，增强学生对于中华文化的认同，对中华文化的生命力有坚定的信心。通过本节课的学习，学生要对本课文章熟读成诵，并领悟到做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学习文言文的兴趣。 2、 课标要求，学习文言文要积累常见的文言实词、虚词，把握基本的文言句式。在本课学生要做到能借助注释和工具书理解课文大意，并积累重要文言文实词虚词。 教材分析 本单元的课文主要围绕“观察和感受生活”这一专题编写的，时间的匆匆流逝、孩童对事物的期盼、与祖国别离之际的情感以及学习时专心致志的态度都饱含了对生活认真细致的观察和体验，也融汇了作者真挚细腻的情感。学习本单元，可以采用朗读的方式，从整体上感知和把握文章的主要内容，感受其中蕴含的情感，学习作者表达情感的主要方式。这篇文言文选自《孟子·告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。 学情分析 统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》，两篇文言文，在人教版语文课本日积月累也接触过，他们已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。 学习目标 1.有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点，做到熟读成诵。 2.通过教师引导，小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。 3.领悟做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学习文言文的兴趣，全面提高语文综合素养。 学习评价 1.、能够借助注释疏通文意，疏通文意。 2.能感受文言文表达的精妙，积累常用的文言实词。 3.能领悟文章中蕴含的哲理。 教学重点 能够依据注释，把握文章大意，积累重点文言文实词虚词。 教学难点 理解文中所蕴含的哲理。 教学准备 PPT，背景音乐 教学过程 问题（任务）与活动 嵌入评价 导入： 1. 出示PPT快闪，引入课题《学弈》。 今天，我们一起来一场闯关游戏，通过游戏，你的围棋水平将得到提升，同时完成今日课堂任务。 2. 展示（游戏目标）学习目标，学生齐读。 3. 选定师傅，选定弈秋做师傅并说明选定原因。 解释“通国之善弈者也”。 1、 了解今日学习目标 2、 会翻译课文第一句话，说明选定弈秋做老师的原因。 初读感知： 读弈秋招聘学生告示。完成朗读任务，即可成为青铜棋手。 1. 说明古文的朗读要求 2. 学生齐读 3. 指名读（2名学生，自评、生评、师评）。 4. 展示需要注意的读音和断句，音频范读。 5. 朗读指导：两句的语气。 6. 全班配乐齐读（配乐） 1、流利阅读文章，读准字音，读通句子。 2、朗读时进行正确停顿。 3、朗读时语调抑扬顿挫，富有感情。 译读悟意： 完成此任务，将会成为黄金棋手。 1. 复习以前学过的翻译文言文的方法。齐读 2. 【自主学习】对照注释，想想每句话的大概意思，理解不了的地方做出标记。（3分钟） 3. 【小组合作】说一说难读句子的句意，组员之间认真倾听，讨论是否正确；组内不能解决的问题提交班级交流。 4. 【小组汇报】一个小组挑选一种颜色的句子解释，每组两名成员发言。 组员A：朗读句子，解释句意； 组员B：解释重点词语（有不懂的地方及时提出）。 第一句话刚刚已经翻译过了，从第二句开始。 （1） 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； （为：表示倒装，读二声） （2） 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 讲解：援（偏旁部首三个“手”）缴（有丝线的绳子，所以绞丝旁）之（为什么代指鸿鹄，前面提及） （3） 虽与之俱学，弗若之矣。 讲解：之（为什么指专心致志的人，前面提及） （4） 为是其智弗若与？曰：非然也。 讲解：什么句式？反问？有问有答是设问。 5. 挑选1-2名同学全文翻译，生评、师评. 6. 店主答应再送一个香炉作为赠品，但是要答对以下问题。 1、能够结合注释，掌握文章大意。 2、能够通过小组探究，解决疑难句子。 3、积累重要文言实词和虚词的用法。 再读明理： 想要得到弈秋最后的绝密棋谱，成为