7.1 单音与和声 课件 -2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

第七课 共奏和谐乐章 7.1 单音与和声 第三单元 在集体中成长 单音 和声 你、我、他 集体 1、通过培养热爱集体、以集体利益为重的意识，能够养成亲近集体、融入集体的情感。 2、结合生活实际，通过案例分析，能够提高学生处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。 3、通过情景分析，能够理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系，理解集体主义原则。 学习目标： 一、个人意愿与集体规则 思考：以上情景说明了什么？ 学校严令穿校服我不喜欢校服的颜色、款式 我想带手机上学，可学校不允 学校要求努力学习、独立完成作业、考试不作弊。 1.个人意愿和集体规则 ①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。 保证充足睡眠时间 促进学生健康成长 教育部部署进一步加强中小学生睡眠管理工作 《通知》明确，根据不同年龄段学生身心发展特点，小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。省级教育行政部门要结合实际统筹安排学校作息时间。小学上午上课时间一般不早于8:20，中学一般不早于8:00；合理安排课间休息和下午上课时间，有条件的要保障学生必要的午休时间。 看完这则《通知》你是支持还是反对？ ②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。 ③我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。 以上情景说明个人意愿与集体规则的关系是怎样的？ 国家要求在公共场所戴口罩，可是，戴口罩太闷了，我实在不喜欢。 小区因为疫情封控了，我想出门去玩，可国家不允许。 6 ③我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。 1.个人意愿和集体规则的关系 ①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。 ②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。 7 集体规则：中小学禁止学生带手机进校园 原因调查：教育部门对中小学生所做的问卷调查显示： 学生手机用于紧急联系占10%，短信、微信聊天33%，通话聊天20%，玩游戏30%，下载图片5%， 拍照片2%。可见，学生带手机主要用于娱乐。自控能力差的学生，日益对学习失去兴趣。因此，学生带手机进校园弊大于利，禁止学生带手机进校园势在必行。 个人意愿：学生却觉得自己离不开手机，不让带就偷偷带。 对于上述冲突，我们应该怎么办？ 面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点，解决冲突。 一、个人意愿与集体规则 理解：集体要求的合理性 反思： 个人意愿的合理性 实现可能性 01 02 03 找到： 解决冲突的平衡点 一、个人意愿与集体规则 ②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到冲突的平衡点解决冲突。 2.怎样正确处理个人意愿与集体规则的关系？ ①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体要求。 个人意愿 集体要求 平衡点 二、让和声更美 3.怎样让集体的和声更美？ 情景一：某校七年级3班许多同学只关心自己的学习,很少有人愿意参加集体活动;上课时有人讲话,影响老师教学;卫生打扫马虎,教室脏乱……老师看在眼里，决定展开这次班会，整治班级纪律问题。 如果大家都不遵守规则，那我们的集体会变得怎么样？ 脏 乱 差 尽力做好自己，遵守规则 12 情景二：学生手机的管理一直是家长和学校最头疼的问题，针对手机管理，不同学校提出了不同的管理办法，某校也一样从开始的引导管理到最后的强制杜绝。这一规定导致很多家长提出反对意见。寄宿制学校，学生星期天返校，星期五的离校。这样一来，部分家长就无法对其子女离返校途中的管理，并向学校提出不同的意见，最后学校根据家长的意见，并结合学校的情况，对学生带手机进入校管理规定，作适当的修改：学生手机不准进入校园的规定，改为学生手机进入校园到班主任处寄存。 思考：材料说明了什么？ 对于集体要求中存在的不合理因素，通过恰当方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。 大河有水小河满 小河无水大河干 个人利益与集体利益本质上是一致的 个人利益与集体利益的关系： 志愿者风雪中给学生送物资 志愿者为居家隔离户免费送菜 社区网格员每天为居民代买药品 当个人利益与集体利益发生冲突时，应该把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 观察情景三，你可以得出什么结论？ 观察以上图片，从集体利益和个人利益关系的角度， 谈谈你对“钉子户”的看法。 只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认