2024届高考专题复习：诗化小说之红柯《麦子》 课件23张

诗化小说之红柯 高考语文 故事情节（骨架） 主题意蕴 （目的） 环境描写 （依托） 人物形象 （核心） 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 紧扣四个“抓手” 红柯则有着独特而广阔的文化视野，辽阔的西域给红柯的人生经历留下了抹不去的烙印，不同的文化视野融合后启发他重新看待生命。他的作品建立起来的几乎全是陕西和新疆跨地域的文化交融、民族交融，给人以极大的震撼。 红柯的文学世界里有辽阔的天地，他在这里像一匹自由的野马奔突，我们倾听并遵循其心灵的声音，感受到红柯的作品是心灵的流露，是生命的延伸，也是力量与美的体现。红柯不断探索文化创新叙事的可能性，他以小说的形式到达了“异域”，他的作品是写给未来的。 诗化小说之红柯 《麦子》 1. 第二自然段描写环境有何用意？（本题考查学生分析理解文中环境描写作用的能力） 2. 赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（本题考查学生鉴赏作品艺术手法、语言表达的能力） 3. 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。（本题考查学生鉴赏作品人物语言及形象特点的能力） 4. 探究“麦子”在全文中的作用。（本题考查学生鉴赏作品语言特点及人物形象特点的能力） 问题思考 【原文】房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。// （第一层）风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。// （第二层）老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”//（第三层） 1. 第二自然段描写环境有何用意？（本题考查学生分析理解文中环境描写作用的能力） 【交待背景】第一、二层内容，交代背景，描写出写环境之恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。 房，矮小；树，杈多叶密；风，很大。整体上描写边疆恶劣的自然环境。“树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，这几句运用比喻（树像绿狮子）和拟物（风，发出长长的哨音，发出猛兽似的嚎叫）手法，形象地写出这里“风大”的特点。通过描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。 【衬托人物】第三是写这一自然环境中生活的人。这就让我们自然联想到了这一处自然环境描写的另两个面作用：表现人物形象，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。 【彰显主题】老头的话语：老天爷派树来抽打风， 树阻止风乱跑，“老天爷可容不得谁整天乱跑”，这里如果深读，可以感知老头作为一名军人，这样说是有所指的。军人的职责是保卫边疆，“容不得谁整天乱跑”，强调守护边疆的重要作用。小说的主题在老头的语言中有所暗示。通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。  1. 第二自然段描写环境有何用意？（本题考查学生分析理解文中环境描写作用的能力） 【参考答案】 ①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。 ②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。 ③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 1. 第二自然段描写环境有何用意？（本题考查学生分析理解文中环境描写作用的能力） 【原文】比喻1：老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。 比喻2：老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。比喻3：麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头。 麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 象征：麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头。云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。 2. 赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（本题考查学生鉴赏作品艺术手法、语言表达的能力） 【原文】比喻1：这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子给人的感觉是强悍的，而守护领土的老婆婆不仅战胜了恶劣的环境，顽强地在这里生存并扎根，而且还能够守护麦田，守护领土，她有着犹如豹子一般强悍的性格和守护家园的强烈意识，充满了力量。比喻2： 把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是善于跳跃，很活泼，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦，写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。比喻3：“金笼头”“睫毛”也是比喻，描写云朵和麦芒的美景，烘托老婆婆丰收的喜悦心情。象征：金光让榆树