《请你听我说》（教学设计）——小学心育课优秀课例 通用

小学心育课优秀课例 | 请你听我说 活动背景 这节课是人际交往主题下的一节内容，聚焦于倾听，面向的是小学高年级学生。最初想设计这节课的原因是自己在上心理课的过程中，发现学生爱表达，但是不爱倾听。在其他同学发言的时候总是喜欢接话、打断别人， 或者干脆不听做自己的事情。平时，学生们之间玩耍的时候，人人都想表达自己的观点，有时候甚至等不及别人把话说完就开始讲自己的事情。 本节课聚焦于同伴之间的倾听，旨在教会学生掌握倾听技巧，提升学生间互动沟通的能力。 活动对象 五、六年级小学生 活动目标 一、 知识与技能目标 了解倾听的重要性； 掌握倾听技巧。第一步是用身体姿态告诉对方我在听，第二步用语言回应对方的感受、感受产生的原因和需求。 二、过程与方法 通过游戏、情景剧表演、视频赏析和讨论分享，使学生体验不被倾听带来的负面感受，引起学生情感上的共鸣。 三、情感、态度与价值观目标 学生能够在今后的学习生活中学会有效倾听，改善人际关系。 活动重难点 一、了解倾听的重要性； 二、掌握倾听技巧，第一步是用身体姿态告诉对方我在听，第二步用语言回应对方的感受、感受产生的原因和需求。 活动方法 游戏、情景剧表演、视频赏析、小组讨论。 活动准备 PPT、视频、板书贴。 活动过程 导入阶段——听“花雨” 01 1. 介绍游戏规则 请学生听一篇题目为《花雨》的文章，文中会多次出现“花朵”和“雨滴”，当听到“花朵”的时候，请男生起立、女生坐下；当听到“雨滴”的时候，请女生起立、男生坐下。 花雨，当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。怎样才能描述两者结合的情景, 曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱的宝贝。雨滴流进了花朵， 自己充满了花的微笑， 花朵迎进了雨滴， 焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花朵的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。 2. 提问 在玩游戏的过程中，需要注意些什么？ 3. 总结 这个游戏的秘诀就是耳朵要先听清楚。每个人都有两只耳朵，在生活中，常常需要用这两只耳朵来听别人说话。今天的课堂，李老师希望和你们一起来讨论，怎样在生活中用好我们的两只耳朵，做到认真倾听。 展开阶段——倾听 02 我在听你说——心理小剧场 1、请同桌两两练习，讲述者讲一件最近发生的事，倾听者全程不说话，听的时候表现出没有倾听的状态。 2、选一组同学上台表演。 老师问讲述者：你觉得他在倾听你讲话吗？ 老师问倾听者：你真的没听， 还是装作没听？ （演倾听者的学生表演时往往很难真的不听） 老师：（面向全体学生）这和很多同学上心理课的状态是不是很像，表现出各种好像没在听的状态，但其实你们心里都在听。只是这样的表现会给老师或者分享的同学什么感觉？ 学生：没有被倾听和尊重。 3、总结。 我们都有被尊重的需求。当我们说话的时候，如果有人倾听， 我们会感觉到自己被重视；反之，我们会觉得自己被忽视。所以，在倾听时，要用身体姿态告诉对方我在听你说。 （1）保持适当的目光接触； （2）表情与说话者表达的内容相符； （3）开放而放松的身体姿态，身体前倾。 深入阶段——倾听 03 我听到你说——《头脑特工队》片段 师：请大家带着下面的问题来观看视频。如果你是冰棒， 你更喜欢哪个倾听者？为什么？ 乐乐和冰棒的对话 冰棒：不！不要啊！你们不能把我的火箭扔掉，莱莉和我还要去月球呢。莱莉不会和我完了吧？ 乐乐：嘿， 一切会好起来的， 我们有办法的。只要我们回到总部，火车站往哪走？ 冰棒：我连旅行计划都弄好了。 乐乐：嘿，谁最怕痒了？挠痒怪来啦。嘿，冰棒看这个。（做鬼脸）哦，玩个有趣的游戏，你指出火车站在哪， 然后我们一起走过去， 很有趣对吧？走吧，我们去站台。 总结：以自己为中心的假倾听者，没有听到对方说话时的感受、感受产生的原因和对方的心理需求。 忧忧和冰棒的对话 冰棒：不！不要啊！你们不能把我的火箭扔掉，莱莉和我还要去月球呢。莱莉不会和我完了吧？ 忧忧：我很抱歉他们拿走了你的火箭。他们拿走了你最爱的东西，一切都无法挽回了。 冰棒：那是我和莱莉之间最后的信物。 忧忧：你和莱莉一定有过很棒的冒险。 冰棒：哦， 棒极了。有一天， 我们穿梭时间，那天我们吃了两顿早饭。 忧忧：听起来很棒，莱莉肯定很喜欢。 冰棒：是的，我们是最好的朋友。 忧忧：是的，是的。 冰棒：我好多了。来吧，火车站在这边。 总结：忧忧听懂了对方的感受和原因，她的回应让冰棒感觉到了被尊重和理解，这样的倾听其实已经是80分以上的倾听了。那更好的倾听是听懂对