7.1燃烧和灭火---燃烧的条件探究导学案---2022-2023学年九年级化学人教版上册

《燃烧条件的探究》 导学案 一、目标与策略 明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件，要做到心中有数！ 学习目标： · 燃烧的条件探究方法。 · 2．通过对燃烧条件探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 重点难点：燃烧的条件 二、学习与应用 （一）燃烧的条件 （1）概念 燃烧是 反应，是我们经常接触到的一种化学变化。 说明：燃烧的共同特征—— 。 （2）燃烧需要的三个条件 【实验一】如图一所示，在烧杯中放入一定量的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，在烧杯中A处也放一小粒白磷，过一会儿后只有 白磷燃烧起来而 中的白磷和铜片上的红磷不燃烧。；图二中通入氧气或空气后，白磷 ；图三实验蘸有酒精的棉花 ，而蘸有水的棉花 。 　 　　　　　　　 ( 蘸有酒 精的棉花 )图一 图二 图三 讨论： 1．由上述实验一中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 2．由实验一薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，实验二在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 3．上述实验三中蘸有酒精的棉花燃烧，而蘸有水的棉花却没有燃烧，说明燃烧还需要什么条件？ 结论: 燃烧需要的条件： 随堂练习 1． 物质的燃烧应具备三个条件，人们称之为火三角，三个条件为： ____________________________________。 讨论： 我们探究实验一的实验有什么优点，缺点？ 探究实验二 改进实验一 改进实验二 作业 类型一：燃烧现象及其条件的探究 例1．图20—1甲和乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。 ( 图20 — 1 ) （1）某同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是 。 （2）另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实： ①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧； ②通空气时，冷水中的白磷不燃烧； ③不通空气时，热水中的白磷不燃烧； ④通空气时，热水中的白磷燃烧。 该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（填序号，下同） ； 能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实是 。 （3）“化学实验绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理，实验室的安全性和环境质量得到提升，师生的绿色化学和环保意识得到强化。图甲与图乙所示的实验相比， 是 （填“甲”或“乙”）更体现了化学实验的绿色化追求。 举一反三： 【变式1】古语道：“人要实，火要虚”此话的意思是说做人要脚踏实地，才能事业有成；可燃物要架空一些，才能燃烧更旺。“火要虚”的目的是（ ） A、增大可燃物的热值 B、降低可燃物的着火点 C、增大空气中氧气的含量 D、增大可燃物与空气的接触面积 【变式2】小侯同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后，观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状，这样会燃烧的更充分。由此她联想到细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧。于是引发了思考：哪些因素能影响可燃物燃烧的剧烈程度呢？她做出两种猜想并进行了实验探究。请你回答有关问题： （1）她提出的两种猜想是： ① ② （2）请选择其中的一种猜想，设计实验加以探究 （你所选择的猜想序号是） 实验操作 实验现象 实验结论 （3）为了使燃料能够得到充分利用，节约能源，请你结合 燃料使用的实际，提出一条具体建议： 。 学科网（北京）股份有限公司 $