第13课《唐诗五首——黄鹤楼》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级上册

唐诗五首之《黄鹤楼》 教学目标 1、诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2、理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 教学重点 诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 教学难点 理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 一、课前对话，导入新课 师：同学们，老师今天给你们讲一个故事。故事：黄鹤楼是江南三大名楼之一，历代有很多诗人都曾到这里游览，留下了不少诗篇。据说李白也曾来到黄鹤楼观赏景色，一时诗兴大发，正准备拿笔题诗，谁知一抬头看到了崔颢的《黄鹤楼》。李白再三吟诵，大为折服，于是李白不题诗了，只在下面留下了两句：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。 师：其实中国历史上几乎每个朝代都有诗，但唯有唐代的诗歌流传数量最多、影响最为广泛。上节课我们学习了《野望》，这节课学习唐诗五首之《黄鹤楼》。 二、探索新知 作者简介 崔颢（704—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录诗四十二首。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》《黄鹤楼》。 背景链接 《黄鹤楼》：本诗选自《全唐诗》卷一三〇（上海古籍出版社1986年版）。本诗是黄鹤楼题诗的绝唱。黄鹤楼是一个充满神奇、颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景吊古抒怀。正值仕途失意、漂泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。 黄鹤楼来历的传说 古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。  认准字音 崔颢（hào） 千载（zǎi） 萋萋（qī） 古今异义 白云千载空悠悠(古义：飘飘荡荡的样子 今义：指时间悠长) 词类活用 此地空余黄鹤楼 （名词做动词，留下） 2、 整体感知 师：朗读诗歌，注意节奏。 预设： 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 师：试着翻译全文诗 预设：传说中的仙人已乘黄鹤离去，这地方只剩下一座黄鹤楼。（仙人驾）黄鹤离去不再返回，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。晴日里的原野上汉阳一带的树木分明可见，碧绿茂盛的草木长满鹦鹉洲。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。 三、仔细研读 1.师：诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？ 预设：寂寞、惆怅 2.师：体会尾联蕴涵的诗人的情感。 预设：日近黄昏，长江上烟波浩渺，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。 3、师：读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？ 预设： 我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为这两句对仗工整，用词优美，我眼前好像也出现了这么一幅令人陶醉的画面。 我也喜欢这两句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓，感觉非常宁静。 我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。这两句虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。 4、师：请同学们分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”意义有什么不同。 预设：第一个“空”强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去后，兀立于苍茫宇宙下的黄鹤楼似乎无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”强调时间上的邈远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。 5、师：诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁。”他为何而愁？愁什么呢？ 预设：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁发出怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 6、师：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中的“历历”指的是什么？ 预设：本句写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。 四、拓展练习，激发学生的想象能力，训练学生表达能力。 　　师：这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。 　　师示范：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” 　　金碧辉煌