5.3 社会历史的主体 课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

5.3社会历史的主体 第五课 寻觅社会的真谛 导入新课:阅读《激荡三十年》及改革开放相关资料 “在这段创世纪般的大历史里，我们每一个人从来都不是观光客，伟大的梦想将继续从茫茫无边的草根中轰然诞生，那种追求世俗的本身，也具有了一种难以言说的浪漫主义诗意。” ——吴晓波《激荡三十年》 又经过十年风雨，改革开放指引中国发生了怎样翻天覆地的变化？ 2 观看视频：《改革开放再出发》 3 总议题： 从“改革开放四十年历程”看社会历史的主体 改革开放四十载 神州激荡百业开 议题 1 辉煌篇章添华彩 华夏儿女新一代 议题 2 改革开放四十载 神州激荡百业开 议题1 改革开放的五个阶段： 1.改革开放启动和全面展开阶段（1978——1987） 2.波折总结和目标确定阶段（1987——1992） 3.社会主义市场经济体制基本框架初步建立阶段（1992——2002） 4.社会主义市场经济体制初步完善阶段（2002——2012） 5.全面深化改革进入新时代（2012——至今） 思考：改革开放四十年成就是谁创造出来的？谁创造了历史？ 6 人民群众是历史的创造者 改革开放精神铸就于人民群众的伟大实践。从实行家庭联产承包、取消农业税牧业税和特产税到农村承包地“三权”分置，社会主义生产发展离不开人民群众的聪明智慧；从扩大人民民主、到把党的领导和人民民主以依法治国的形式统一起来，再到推动实现国家治理体系和治理能力现代化，社会主义民主政治建设离不开人民群众的谋策献力；从建设“两个文明”、坚持“三个面向”，到建设和谐文化，再到以高度的文化自觉和文化自信加快文化改革发展，社会主义文化繁荣兴盛离不开人民群众的广泛支持和积极参与。 人民群众是社会历史的主体。社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者。 唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。 7 人民群众是历史的创造者 人民群众的含义： 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。既包括普通个人，也包括杰出人物。 8 议学情景一:那是青春吐芳华（改革开放40年人物故事） 材料一： 宁滨：中国工程院院士，北京交通大学原校长、教授 宁滨院士长期工作在教书育人一线，为国家和行业培养了一大批创新人才。他向学生们提出，青年一代学子应始终关注国家的发展，以社会发展、国家富强为己任，将自己的命运与民族的命运紧密结合起来，以实现强国之梦。宁滨院士长期工作在教书育人一线，为国家和行业培养了一大批创新人才。他向学生们提出，青年一代学子应始终关注国家的发展，以社会发展、国家富强为己任，将自己的命运与民族的命运紧密结合起来，以实现强国之梦。 议学任务：全班分为三个小组，分别结合材料一、二、三，回答以下问题： 以每一位人物为缩影，来说说人民群众在改革开放中发挥怎样的作用？ 9 人民群众的作用 1.人民群众是社会物质财富的创造者。 ①广大群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了必需的生活资料。 ②人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 ③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 不光是宁滨，还有教授级高工朱颖、铁路勘测专家肖瑾以及无数修建高铁的劳动者们，都是中国高铁的创造者，是中国高铁走向世界的中坚力量！ 10 议学情景一:那是青春吐芳华（改革开放40年人物故事） 材料二：林积忠：全国优秀军转干部、全国模范军转干部 　　2006年，林积忠任海南州工商行政管理局局长。期间，林积忠提倡单位党员干部职工都要读书学习，也许这是因为以身作则、潜移默化的影响，州工商局这个集体形成了团结和谐、积极向上、想事干事的好氛围，集体凝聚力、战斗力得到提升。 　　海南州工商局先后荣获全国民族团结进步模范集体、全国工商系统先进集体等130多项荣誉，被国家工商总局誉为“青藏高原上的铁军”。 　　林积忠常说，有些人的事迹不够轰轰烈烈，但贵在几十年如一日为事业不懈奋斗。有些人的事迹不够感天动地，但无论在哪个岗位，只要一心一意为群众的利益付出自己全部的精力和心血，那就足够了。 11 人民群众的作用 林积忠身上革故鼎新的超越精神、披荆斩棘的革命精神、敢为人先的创新精神、只争朝夕的追赶精神、敢闯敢试的攻坚精神、脚踏实地的务实精神、直面难题的担当精神……深刻阐释了改革开放的内涵。 2.人民群众是社会精神财富的创造者。 ①人民群众的实践活动是一切精神财富产生的源泉。 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 ③人民群众直接创造了社会精神财富。 12 议学情景一:那是青春吐芳华（改革开放40年人物故事） 材料三：安徽凤阳小岗村18位村民 　　1978年11月24日晚上，安