第14课《背影》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级上册

《背影》教案 【教学目标】 1、 知识与技能 1、 积累词汇,并准确认读课文注释词语的含义,能够实现脱离课文后理解实记。 2、 体会文章主旨,掌握作者刻画人物的方法,做到在实际运用中为己所用。 2、 过程与方法 1、 反复阅读、朗诵,逐句逐段感知课文、分析课文,从文字中深入体会作者情感。 2、 采用小组讨论的方式对文章进行探讨,鼓励学生积极发言说出自己的故事。 3、 情感态度价值观 引导学生从生活中发现爱,从而做到珍惜亲情,敬爱父母,孝顺父母。 【课时】 1课时 【教学重点】 掌握作者的写作手法、对父亲背影描写的效果与作用,学会运用传神的人物描写。 【教学难点】 品读文章,领会父子之间的相互深沉浓厚的爱。通过学习文章,学会从生活细节中发现大爱。 【教学过程】 1、 导入新课 老师:同学们,看到《背影》这个标题,你首先想到的是谁的背影呢? 学生:父亲,母亲,奶奶...... 老师:同学们提到最多的就是亲人,每天和我们相处最多的也是亲人,他们的身影深深的印刻在我们的脑海里。今天我们走进朱自清的《背影》,看看在大作家朱自清的笔下父亲的背影是什么样的。 二、课文导读 1、作者介绍 朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。 作品:名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》,收在《朱自清全集》里。 3、 写作背景:《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。 4、 指导学生熟读生字,认准字音。 三、整体感知 1、教师配乐朗读,让学生整体把握课文内容。 2、用一句话概括本文主要讲述了什么故事? 提示:人物+地点+事情 小结:父亲和我(奔丧后)在车站告别,父亲过铁道为我买橘子。 3、小组讨论,全文可以分为几个部分? 第一部分(第一至第三段),交代人物,叙述跟父亲奔丧回家的有关情节,为描写父亲的背影作好铺垫。 第二部分(第四至第六段),写父亲为“我”送行的情景,重点描写父亲的背影。 第三部分(最后一段),写对父亲的想念。 引导学生领会“线索”:以“背影”为线索贯穿全文。 1、 本文的题目是“背影”,文章一