11.2 《与妻书》课件19张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

20世纪最美的情书 天下第一情书 万人推荐 2 初读课文，整体感知 一、默读课文，确定课文的情感基调，找出文章的主旨句 初读课文，整体感知 第一段 意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。 以：用 书：书信 尚：还 下：名词作动词，流下 竟书：写完（竟：完毕，书：写） 察：体察 衷：衷情 谓：以为 忍：忍心 舍：舍弃 故：所以 遂：就 为：给 开门见山，点明这是一封绝笔信，奠定全文悲壮的基调。 初读课文，整体感知 任务一：默读课文，确定课文的情感基调，找出文章的主旨句 情感基调：悲痛 主旨句：吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。 这句话既包含了爱妻之情，又包含了报国之志。 一向妻子表达爱 二向国家表达爱 研读课文，仔细品味 二、作者在书写“吾至爱汝”的感情时，主要回忆了哪几件事？在文中有什么作用？ 研读课文，仔细品味 第三段 汝忆否？四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先而死。”汝初闻言而怒，后经吾婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎？ 写关于先死后死的争论，说明自己本不愿因先死而“留苦”给妻子 研读课文，仔细品味 吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与(汝)并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。 写新婚的甜蜜生活情景，说明自己“真真不能”忘记爱妻 第四段 研读课文，仔细品味 又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。”吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故唯日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。 两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情，说明自己“至爱”妻子，怕妻子承受不住沉重的悲痛。 第四段 研读课文，仔细品味 用事实说明自己绝不是一个无情的人，即“吾至爱汝”“吾真真不能忘汝”，作者对婚后夫妻恩爱的回忆，不仅让我们体会到作者对妻子的眷恋、体贴，更让我们体会到作者牺牲个人幸福为天下人谋永福的崇高精神。 爱的 情景 生死先后之谈 疏梅夜话之景 两次离家之悲 作用 文本细读 3、既然爱得这么深，爱得这么真，为何要“勇于就死”呢？ 为了国家、为了天下 研读课文，仔细品味 然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀? 第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。 天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计。 当时的国家什么样？当时的社会什么样?请在文中寻找答案 修辞—— 排比 作用—— 加强语气，融理性分析与感情抒发于一炉 研读课文，仔细品味 “就死”的原因  当时国家腐败，社会黑暗，灾难深重。 假设了人们命运的两种情况 “死” “离” 用事实告诉妻子“吾诚与汝相守以死”的愿望是不能实现的，启发妻子深思，让妻子理解、谅解自己的行为和心情。 作用 深入课文，感悟主旨 4、林觉民还有其他选择吗？这样的选择是值得的吗？ 出生名门 留学海外 意气风发 才华横溢 父慈母爱 妻贤子孝 深入课文，感悟主旨 汝幸而偶我，又何不幸而生今日中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。 偶：名词作动词，嫁给 何：多么 卒：最终 善：形容词作动词，保全 “独善其身”出自《孟子·尽心上》，意思是只顾自己好，不顾别人。林觉民虽“至爱”妻子，但他要把这种爱推广到普天下受苦人身上，因此不愿“独善其身”。这句话是对全文的总结。 林觉民的回答： 深入课文，感悟主旨 1911年4月27日（阴历辛亥年3月29日），由孙中山领导的同盟会在广州发动武装起义。起义虽经精心准备，但因寡不敌众，最终失败，一百多革命志士遇难。后收敛遗骸七十二具，合葬于黄花岗，史称“黄花岗七十二烈士”。起义震动全国，不久爆发了武昌起义。 家国情怀 一群人的大爱 林觉民的《与妻书》仅仅是一个人的舍小家为大家的故事吗？ 素材源自：... text has been truncated due to evaluation ver