第二单元 第二节 水分子的变化-【教材解读】2023秋九年级上册初三化学（鲁教版)

化学　九年级　上册 ４４　 第二节　水分子的变化 (１)实验前检查装置 的 气 密 性,保 证 装 置 不 漏水. (２)通常在水中加入 少量硫酸钠或氢氧化钠, 以增强其导电性. (３)检验气体时要慢 慢打开活塞,使气体慢慢 放出. > M  A @ 电解水实验巧记 水中通入直流电, 正氧负氢会出现; 氢二氧一体积比, 可燃助燃来检验. 知识点一　水的分解 M  > M １．电解水实验 (１)实验操作 如下图所示,在水电解器的玻璃管中注满水,接通直 流电源.观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化 情况. (２)实验装置及现象 (３)实验结论 ①水在通电的条件下发生反应生成了氢气和氧气; ②负极上产生的气体是氢气,正极上产生的气体是氧 气,它们的体积比约为２∶１; ③文字表达式:水 通电 →氢气＋氧气 　　　 　　(H２O)(H２)　(O２) 第二单元　探秘水世界 ４５　 (４)水电解过程的微观解释 ①物质的构成分析 项目 水 氢气 氧气 分子 构成 水分子 氢分子 氧分子 原子 构成 ２个氢原子和 １个氧原子 ２个氢原子 ２个氧原子 分子 模型 ②电解水的微观过程 电解水的过程,实质上就是水分子分解为氢原子和氧 原子,然后氢原子重新组合成氢分子,氧原子重新组 合成氧分子的过程.氢分子聚集形成氢气,氧分子聚 集形成氧气.过程如下图所示: ２．分解反应 【例１】电解水实验装置如图所示.下列说 法正确的是 (　　) A．a、b两玻璃管中产生的气体质量之比是 ８∶１ B．将燃着的木条放在b玻璃管尖嘴口处, 打开活塞,木条燃烧更旺 C．该实验证明水是由氢气和氧气组成的 化学反应的文字表达式 (１)写 法:在“ →”左 边 写出反应物的名称,右边写出 生成物的名称,若物质不止一 种,中 间 用 “＋ ”连 接. 在 “ →”上方标注反应条件. (２)读法:上述文字表达 式可读作“水在通电条件下反 应生成氢气和氧气”.要读出 反应物、生成物及反应条件. 两种 物 质 之 间 的 “＋”读 作 “和”. 分解 反 应 是 化 学 反 应的一种,不适用于物理 变化,如 蒸 发 食 盐 水,不 属于分解反应. 化学　九年级　上册 ４６　 !!*K H2 氢气瓶与氧气瓶 不 能 混 放在一起,易发生危险. @ 氢气的验纯 氢气是可燃性气体,如果 混入空气,点燃时可能会发生 爆炸,故点燃氢气前一定要检 验其纯度.方法如下: 化合反应的产物 一 定 只 有一种,但产物只有一种的反 应未必是化合反应.如氧气 放电 →臭 氧,既 不 是 分 解 反 应, 也不是化合反应. 　D．a玻璃管中的电极与直流电源的正极相连 思路分析 电解水时,所用的电源是直流电源,与电源正 极相连的玻璃管内产生的气体体积小,是氧气;与电 源负极相连的玻璃管内产生的气体体积大,是氢气, 且两者的体积之比大约是１∶２,简记为“正氧负氢, 氢二氧一”. 答案 B M  > M 知识点二　水的合成 １．氢气的燃烧实验 '+& (１)结论:氢气在空气中燃烧,生成水,放出大量热. (２)反应的文字表达式:氢气＋氧气 点燃 　→水 . (３)微观解释 ２．氢能源 氢气在空气中燃烧,能放出大量的热,由于燃烧的产 物是水,不会污染环境,因此氢能源被认为是最清洁 的燃料. ３．化合反应 第二单元　探秘水世界 ４７　 从微观角度认识化学变化的实质 (１)在化学反应中,分子可分,原子不可分,且原子 的种类、数目都不变,原子是化学变化中的最小粒子. (２)化学变化的微观实质: 反应物分子 分成 →原子 重新组合 →新的分子 (３)化学变化中生成了新的分子,也就是生成了 新的物质. 【例２】氢气与氧气在一定条件下可以发生化学反应. 根据所给信息,请回答下列问题. (１)如图甲所示,纯净的氢气在空气中燃烧,可以观察 到的现象是:产生　　　　色火焰,在火焰上方罩一 个冷而干燥的烧杯,可以看到烧杯内壁有　　　　生 成,用手触摸烧杯壁感觉热,说明反应放出了　　　, 该反应的文字表达式为　　　　　　　　　　;这个 实验说明了氢气具有　　　　性. 甲 %& K7# 

乙 　 (２)图乙是某密闭容器中氢气燃烧的微观示意图 (“ ”表示氧原子,“”表示氢原子).请回答下列 问题: ①从微观过程可分析出,变化Ⅰ是　　　　(填“物理 变化”或“化学变化”,下同);变化Ⅱ是　　　　. ②下列关于变化Ⅱ的说法中,正确的是　　　　(填 字母). A．分子的化学性质发生了改变 B．分子变小了 C．分子间的间隔变小了 ③写出两条从图中你能获得的信息:　　　　　　　 　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　. *" 气球填充气体的变化 现在的探空气 球 及 玩 具 气球填充的气体由原来的氢