22狐假虎威（教案）二年级上册语文统编版

课题 狐假虎威 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 课标 分解 学什么： 1.认识“假、威”等 15 个生字，读准“转、闷”2 个多音字，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语，积累词语“神气活现、摇头摆尾”。 2.能正确、流利地朗读课文，边读边体会老虎和狐狸不同的心理状态。 3.理解成语“狐假虎威”的意思。 学到什么程度： 1.能正确认读“假、威”等 15 个生字和“转、闷”2 个多音字，能规范书写“食、物”等8个字和“食物、身边”等10个词语，能用自己的话说出“神气活现、摇头摆尾”词语的意思。 2.朗读课文，能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，能够说出老虎和狐狸心中所想的内容，并带着感悟有感情地朗读课文。。 3.理解是指能用自己的话说出“狐假虎威”的意思，并用这个词说一句话。 怎么学： 1. 小组合作识记生字词，结合动作表演说出“神气活现、摇头摆尾”词语的意思。观察汉字结构，教师范写，规范书写。 2.通过听音频、教师范读等方式正确、流利地朗读课文，边读边画出关键词句，体会老虎和狐狸的不同的心理状态，分角色表演。 4.联系上下文、图片，结合生活经验，理解“狐假虎威”的含义，用“狐假虎威”说一句话。 教材 分析 地位：《狐假虎威》选自部编版二年级上册课文单元，本单元以“相处”为主题，四篇课文分别是《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》，通过故事，让学生知道应怎样与人相处。 内容：《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》中的相关内容改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。 重点：正确识字、写字。理解课文内容，懂得狐假虎威的意思，演一演这个故事。 学情 分析 已知：经过一年的学习，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的笔画顺序，已经会写300多个汉字。而且，低年级学生容易被童话故事中的人物和情节所吸引，同时二年级的学生朗读的欲望很强。 困难与障碍：本课出现的成语较多，学生不能准确理解含义，因此对寓言故事的道理理解不到位。 突破措施： 1.通过表演来理解部分词语，增强感受，通过老师讲解成语故事、播放成语故事视频等方式，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白本课故事的道理。 2.让小组内积极主动的学生带动组内成员参与到学习活动中来，并积极给予肯定的鼓励，增强他们的自信心。 第一课时 教学 目标 1.小组合作识记 “假、威”等 15 个生字和“转、闷”2 个多音字，结合动作表演说一说“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思，并造句。 2.观察汉字结构特点，教师范写，能够正确书写“食、物”等8个字。 3.通过听音频、教师范读等方式正确流利地朗读课文。 教学重难点 重点：小组合作识记 “假、威”等 15 个生字和“转、闷”2 个多音字，结合动作表演说一说“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思；观察汉字结构特点，教师范写，能够正确书写“食、物”等8个字。 难点：通过听音频、教师范读等方式正确流利地朗读课文。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、谜语导入，激发兴趣 1.同学们，这节课我们一起来做个猜谜语的游戏吧。 （1）身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（贴老虎图。） （2）尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。（贴狐狸图。） 2.狡猾的狐狸遇见山大王老虎，他们之间会发生什么样的故事呢？让我们一起到文中看个究竟吧。（板书课题：21狐假虎威） 3.认读“假、威”。说说“假”有几个读音？（分别组词。）文题中应读 jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢？这就需要大家到课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 齐读课题两遍。 学生能够根据生活经验说出谜底。 准确拼读“假、威”在本课的读音。 环 节 二 二、初读识字，整体感知 1.自读课文，出示初读要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号。 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 2.教师范读，学生根据老师范读进行仿读。 3.要求认识的生字带音读，去音读，组词读，并通过开火车、指名读、男女pk读等方法巩固字音，小组合作交流自己识字的方法。并指名分享。 4.出示长句子： 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐