第一单元 第3课 古代印度-【教材解读】2023秋九年级上册初三历史（统编版)

第一单元　古代亚非文明 １３　 第３课　古代印度 􀅰了解印度河流域的地理位置,构建时空观念,运用唯物史观理解印度河流域的 自然环境对古代印度文明的影响. 􀅰掌握种姓制度的内容及特点,通过文字、图片等史料理解其对印度社会的深远 影响,培养史料实证素养. 􀅰通过学习佛教的创立与传播,分析佛教对古代印度及世界的影响,培养历史解释素养. 知识点一　古代印度河流域文明 １．地理位置:古代印度在地理上是指今天的南亚次 大陆. ２．发源地:古代印度文明最早出现于印度河流域.印度 河发源于青藏高原,流经今巴基斯坦境内,入阿拉伯 海,水量丰沛. ３．奴隶制文明 古代 印 度 是 一 个 地 理 概 念,而 不 是 一 个 国 家.它包括今天的印度、 巴 基 斯 坦、孟 加 拉 国 等 国.中国古代称它为“天 竺”. -@J 阿育王 阿育王是古代 印 度 孔 雀 王朝的第三代国王.他即位 后,向外扩张,除迈索尔地区 外,统一了印度全境.他在统 治后期,大力弘扬佛教,倡导 非暴力.阿育王统治时期成 为古代印度史上空前强盛的 时代. 世界历史　九年级　上册 １４　 ? 阿拉伯数字 世界上广泛应用的“阿拉 伯数 字”是 古 代 印 度 人 首 创 的,阿拉伯人将这种数字改进 并传播到世界各地,因此人们 称其为“阿拉伯数字”. 根据种姓制度,社会 分为四个等级,各个等级 之间等级森严,下一等级 的人不能从事上一等级的 职业,不同等级的人不能 通婚.从四个等级的权利 和义务中不难看出,它维 护的 是 奴 隶 主 阶 级 的 利 益.所以,种姓制度的实质 是奴隶制等级制度. @ 杀害婆罗门者应 损 毁 自 己,并三次投入火中. 杀１个刹帝利,应立誓守 戒６年,并交出１０００头母牛 和１头公牛. 杀１个吠舍,应(同样)立 誓守戒３年,并交出１００头母 牛和１头公牛.
0@ ● 拓展延伸 印度河流域的农业和手工业 印度河流域文明主要是农业文明,主要农作物有小麦 和大麦,当地居民还种植紫花豌豆、甜瓜、芝麻、椰枣 和棉花.他们还驯养大象和水牛,进行农业生产.这 一地区有许多手艺精湛的制陶人,他们用陶轮制作陶 器,这在当时是一项崭新的技术.哈拉帕人使用石 器,并用青铜制作武器、碗和雕像.他们建立了发达 的废物处理系统,包括有盖板的排水系统和倾倒垃圾 的斜槽. 知识点二　森严的种姓制度 １．产生:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的社会 等级制度,史称“种姓制度”. ２．内容 ３．特点:种姓制度下的各等级世代相袭.各等级之间贵 贱分明,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不 同等级的人不得通婚.
0@ ● 拓展延伸 当代印度的种姓制度 印度独立后,宪法第１５条规定:“任何人不得因种姓、 宗教、出生地而受歧视”;第１７条明文规定废除“不可 接触制”.为了保证低种姓人和贱民的教育和求职权 利,印度还实施了著名的“保留政策”,不仅在议会两 院为他们保留了一定比例的席位,而且在所有政府机 第一单元　古代亚非文明 １５　 构和国有企业中为他们保留一定名额.但是种姓制 度对今天的印度社会特别是印度农村仍然保留着巨 大的影响.种姓层级最高的婆罗门不及人口的４％, 却占有接近半数的议会席位.就算在天灾时,贱民亦 饱受歧视,得不到最基本的援助. 知识点三　释迦牟尼创立佛教
0@ ● 联系教材􀅰问题思考 教材第１３页:古代印度的佛像艺术对中国产生了很 大影响.你能说出深受印度佛像艺术影响的中国古 代石窟吗? 提示:河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟和 甘肃敦煌的莫高窟等. 　　杀１个首陀罗,应(同样) 立誓守戒１年,并交出１０头 母牛和１头公牛. ———古代印度法律条文 解读:据上述法律条文可 知,杀害婆罗门处罚最重,杀 害首陀罗处罚最轻.种姓制 度严格区分社会等级,是维护 奴隶主特权的一种等级制度. @ 昔汉哀帝元寿元年(公元 前１年),博士弟子景卢受大 月氏王使伊存口授«浮图(屠) 经». ———«通典» 解读:«浮图(屠)经»实际 就是一本佛经,这段材料反映 了佛教在西汉时期传入中国 的史实. e  【课后活动】教材第１４页: １．连线. 解答: 世界历史　九年级　上册 １６　 ２．活动与探究.(图略) (１)按从左至右的顺序写出古代文明的名称,并写出它们产生的大致时间. 解答:古埃及文明、约公元前３５００年;古代两河流域文明、约公元前３５００年;古 代印度文明、约公元前２３世纪;中国文明、约公元前３０００年. (２)这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的? 为什么? 解答:大河流域,北纬２０°—北纬４０°.原因:大河流域气候温和,光热充足,地势 平坦,适合人类生存;有充沛的水源和肥沃的土壤,有利于农业生产的发