第一单元 第2课 古代两河流域-【教材解读】2023秋九年级上册初三历史（统编版)

第一单元　古代亚非文明 ７　 第２课　古代两河流域 􀅰了解古代两河流域文明所处的地理位置,通过两河流域地图构建时空观念,认 识地理环境对两河流域文明形成的影响. 􀅰知道两河流域的文明成就,通过分析«汉谟拉比法典»的内容了解古巴比伦王 国的奴隶制度及商品经济发展情况,培养史料实证素养. 􀅰理解«汉谟拉比法典»的实质和历史价值,以唯物史观认识其在人类法制建设 史上的地位. 知识点一　古代两河流域文明 １．地理范围:“两河”,是指西亚的幼发拉底河与底格里 斯河;两河流域,又称“美索不达米亚”,大体上是以今 天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带. ２．发展历程 国家出现 约从公元前３５００年起,两河流域南部逐渐产生 了一些以城市为中心的小国 初步统一 大约在公元前２４世纪,两河流域实现了初步统 一.此后,两河流域屡遭外族入侵和内部战乱 ３．代表性成就:苏美尔人很早就发明了文字,被称为“楔 形文字”.
0@ ● 拓展延伸 自然环境对古代两河流域文明的影响 两河流域全年雨水稀少,但每年３月份至７月份两河 都定期泛滥,而南部的苏美尔人正是掌握了这个规 律,在河水泛滥后充分利用其肥沃的土壤,大力发展 农业.大约公元前５０００年,两河流域兴建堤坝,利用 河水进行人工灌溉,形成了初步灌溉系统.而在农业 @ 底格里斯河和 幼 发 拉 底 河的上游山峦重叠.在那里, 人们学会了驯化动植物,从而 完成了农业革命.在那里,人 们现在又开始第二次伟大的 冒险,他们从山区迁移到大河 流域,逐步发展起新的、生产 率更高的灌溉农业和新的社 会制 度􀆺􀆺最终导致文明的 出现. ———斯塔夫里阿诺斯«全球通史» 解读:材料揭示了两河流 域文明的产生过程.两河流 域是人类文明的发祥地之一, 底格里斯河和幼发拉底河之 间的两河流域,萌发了古代农 世界历史　九年级　上册 ８　 业文明,产生了饮誉世界的古 代两河流域文明. 古巴比伦文明≠古代两 河流域文明 古巴 比 伦 文 明 只 是 古代 两 河 流 域 文 明 的 一 个组 成 部 分.古 代 两 河 流域文明还包括苏美尔、 阿卡德、亚述等文明.古 代两 河 流 域 文 明 是 地 域 文明,古巴比伦文明是古 代两 河 流 域 文 明 演 进 过 程中的国家文明,从属于 古代两河流域文明. @ 倘自由民击落与 之 同 等 之 自 由 民 之 齿,则 应 击 落 其齿. ———«汉谟拉比法典» 解读:材料大意是对方使 用什么手段攻击,本人就用该 手段进行回击,反映了法典对 违法行为惩罚的对等原则. 上,两河流域的人们大量种植大麦、小麦,大大丰富了 人类生活. ● 联系教材􀅰问题思考 教材第７页:当今世界上普遍采用什么进制? 提示:十进制. 知识点二　古巴比伦王国 １．兴起:原是幼发拉底河中游的一个小国. ２．统一:公元前１８世纪,第六代国王汉谟拉比在位时, 对外采取各个击破的策略,完成了两河流域中下游地 区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家. ３．强盛:汉谟拉比实行君主专制制度,加强中央集权,还 制定了一部较为系统和完整的法典.他在位时是古 巴比伦王国最强盛的时期. 知识点三　«汉谟拉比法典»
0@ ● 拓展延伸 家庭奴隶制 家庭奴隶制是从原始社会过渡到阶级社会的一种奴 隶制的萌芽形式,分为“父权奴隶制”和“母权奴隶 制”.其特征是奴隶劳动在于满足奴隶主家庭的直接 第一单元　古代亚非文明 ９　 需要.男奴隶主要用于看管家畜,从事农耕,女奴隶 主要用于家务劳动.奴隶主家长一般也未完全脱离 生产劳动而专靠剥削奴隶的剩余劳动过活.奴隶主 家长支配着全家的财产,支配着妻子、儿女和奴隶,所 有的成员都在家长的权力支配下进行生产和生活. ● 疑难解答 如何认识«汉谟拉比法典»的实质? «汉谟拉比法典»的条文集中体现了立法者的利益,法 典是由奴隶主阶级制定的,是一部维护奴隶主阶级利 益的法典. e  【课后活动】教材第９页:(材料略) (１)奴隶处于什么样的社会地位? 解答:被压迫的地位,没有任何自由. (２)你认为«汉谟拉比法典»维护的是哪个阶级的利益? 解答:奴隶主阶级. 【课堂小结】 考查点一　古代两河流域文明 ! 　两河流域的地理位置及 文明成就(重点) (１)地理位置:“两河”是指西亚的幼发拉 底河与底格里斯河,“两河流域”大体上 是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭 长地带. 世界历史　九年级　上册 １０　 (２)文明成就 【典例】下图是一块泥版,上面刻画的 符号是一种文字.大约在埃及象形 文字出现的同一时期,由古代两河流 域的苏美尔人创造.请你判断此文 字应该是 (　　) A．象形文字　　　B．楔形文字 C．甲骨文 D．字母文字 思路分析 １．明确考查要点:古代